篇1：小学数学人教版五年级下体积单位间的进率视频素材小学数学人教版五年级下体积单位间的进率视频素材资料可供全国地区适用。
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篇2：小学数学人教版三年级下面积单位间的进率视频素材小学数学人教版三年级下面积单位间的进率视频素材资料可供全国地区适用。
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篇3：小学数学苏教版六年级上体积单位的进率 课件(共16张PPT)小学数学苏教版六年级上体积单位的进率 课件(共16张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)体积单位的进率六年级上册数学课件棱长是1米的正方体，体积是1立方米。棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。知识回顾六年级上册数学课件1分米1分米1分米10厘米10厘米10厘米新知探究六年级上册数学课件121分米＝10厘米，1分米1分米1分米10厘米10厘米10厘米比一比，下面这两个正方体的体积。两个正方体棱长相等，体积就相等。六年级上册数学课件121分米1分米1分米10厘米10厘米10厘米10×10×10＝1000（立方厘米）1×1×1＝1（立方分米）1（立方分米）...
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     篇4：青岛版小学五年级数学下册《体积、容积单位及进率（信息窗3）》教学建议青岛版小学五年级数学下册《体积、容积单位及进率（信息窗3）》教学建议资料可供全国地区适用。
大致详情：《体积、容积单位及进率（信息窗3）》教学建议信息窗3——包装盒（二）本信息窗呈现的是大小不同的两个牛奶包装箱的实物图片，图中所包含的主要信息有：花生牛奶包装箱的体积是50×50×20（立方厘米），核桃牛奶包装箱的体积是40×30×20（立方厘米）。引导学生借助这组数据信息提出问题，选择学生提出的“什么是体积”，展开对体积知识的探究与学习。通过本信息窗的学习，学生通过观察、比较、操作等活动，理解长方体和正方体的体积（容积）的含义，认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。教学时，通过多媒体课件或教学挂图呈现情境图，根据图中提供的数据信息，引导学生提出问题，展开对体积知识的探究。“...
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   篇5：人教版小学数学三年级下册 五.面积 3.面积单位间的进率 教案人教版小学数学三年级下册 五.面积 3.面积单位间的进率 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：面积单位间进率教学内容: 面积单位间进率学情分析本节课是在学生已经建立了面积的概念、知道了面积单位和掌握了正方形面积计算方法的基础上，探究常用面积单位之间的进率，是进行单位换算的必备条件，也是为今后探索体积单位间的进率打基础。 教学目标1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。2、能力目标：培养学生观察比较抽象概括判断推理能力及空间观念。3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。教学重难点重点: 掌握相邻常用面积间的进率是100。难点: 面积单位间进率的推导过程。教具: 多媒体课件教学过程一、 复习导入...
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 篇6：人教版小学数学三年级下册 五.面积 3.面积单位间的进率 教案人教版小学数学三年级下册 五.面积 3.面积单位间的进率 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版三年级数学下册第五单元第3课时面积单位间的进率教学内容: 教材第70～71页例6及例7“做一做”。 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。 2、过程与方法：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。 3、情感态度：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。 教学难点：面积单位间进率的推导过程。 教具、学具准备：教师准备 课件,面积是1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1分米的正方形小格，一面画边长10厘...
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 篇7：人教版小学数学三年级下册 五.面积 3.面积单位间的进率 教案人教版小学数学三年级下册 五.面积 3.面积单位间的进率 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《面积单位间的进率》教学设计学习目标1．熟记相邻两个面积单位之间的进率，1平方米=100平方分米， 1平方分米=100平方厘米2．会进行简单的单位换算。学习过程一、复习：1．我们学过哪些长度单位？2．每相邻两个长度单位间有什么关系？进率是多少？我们已经认识了一些面积单位，那么每相邻的两个面积单位间有什么关系？它们的进率是多少呢？这节课我们就一起研究面积单位间的进率．同时板书课题面积单位间的进率．二、探究新知1．出示例1，教师提问正方形的面积是多少呢？学生两个人一组量一量手中的学具正方形，想一想算一算这个正方形的面积有多大？引导学生汇报：（1）边长是1分米的正方形面积...
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  篇8：小学数学人教版三年级下面积单位间的进率 教案 人教版小学数学人教版三年级下面积单位间的进率 教案 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：面积单位间的进率（2）
教学目标
1．使学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算．
2．培养学生类推和逆向思维的能力．
3．培养学生认真仔细的学习态度．
教学重点
熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算．
教学难点
熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算．
教学过程
一、_?¤?_．
填空：
1米＝（ ）分米 1分米＝（ ）厘米
1平方米＝（ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米
二、新授．
1．教学例3．
例3．一块正方形水泥砖，砖的面积是25平方分米，合多少平方厘米？
_??...
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  篇9：部编新人教版小学三年级数学下册5 面积《面积单位间的进率》（带答案）部编新人教版小学三年级数学下册5 面积《面积单位间的进率》（带答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：面积单位间的进率1.在括号里填上适当的数。1000平方分米＝（ ）平方米12平方分米＝（ ）平方厘米300平方分米＝（ ）平方米800平方厘米＝（ ）平方分米20平方米＝（ ）平方分米400平方分米＝（ ）平方厘米2.判断题。（1）5平方分米＝50平方厘米。 （ ）（2）一个长方形，长是9分米，宽是6分米，面积是54平方厘米。 （ ）（3）周长相等的正方形和长方形，正方形面积大。 （ ）（4）边长是4厘米的正方形，周长和面积相...
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  篇10：人教版小学五年级下册数学《体积单位间的进率》具体内容和教学建议人教版小学五年级下册数学《体积单位间的进率》具体内容和教学建议资料可供全国地区适用。
大致详情：《体积单位间的进率》 具体内容和教学建议编写意图（1）例2教学体积单位间的进率。教材借助图示，引导学生根据正方体体积的计算方法，推导出进率。（2）首先教学dm 和cm 之间的进率，教材呈现两种方法。一是，把棱长1dm看作棱长10cm，由正方体体积的计算公式算出体积是1000cm ，由此得出1dm ＝1000cm 。二是，用“底面积×高”的思路，底面积1dm ＝100cm ，高10cm，100×10也得出1dm ＝1000cm 。接下来利用类推的思路让学生自主推导1m ＝1000dm 。（3）最后，小精灵引导学生将长度单位、面积单位和体积单位及其相邻单位间的进率整理成表格，通过对比，促...
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 篇11：人教版小学数学三年级下册 五.面积 3.面积单位间的进率 学案（含答案）人教版小学数学三年级下册 五.面积 3.面积单位间的进率 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：面积单位间的进率班级：_____________姓名：__________________组号：_________【旧知回顾】填一填。（1）1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米（2）边长是1分米的正方形，面积是（ ）。因为1分米=（ ）厘米，所以这个正方形还同时是边长为（ ）厘米的正方形，它的面积就是（ ）×（ ）=（ ）。由（1）、（2）小题可以推算出：1平方分米=（ ）平方厘米。【合作探究】1．探一探。（1）以1厘米长的线段为边长，画一个正方形。以1分米长的线段...
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  篇12：青岛版小学三年级数学下册《面积单位间的进率》综合习题（2份打包含答案）青岛版小学三年级数学下册《面积单位间的进率》综合习题（2份打包含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《面积单位间的进率》综合习题1、填一填。3平方米＝（ ）平方分米 9平方分米＝（ ）平方厘米500平方分米＝（ ）平方米 2500平方厘米＝（ ）平方分米2、算一算。（1小方格表示1平方厘米）3、判断题。（1）1平方厘米和1厘米相等。（ ）（2）面积是100平方分米的正方形的边长是1米。（ ）（3）一个正方形的边长是3厘米，面积是12平方厘米。（ ）（4）用5个相同的正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。（ ）4、小区内的一块草坪，长24米，宽5米。这块草坪的面积是多少平方米？...
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 篇13：小学数学人教版四年级下小数数位顺序表视频素材小学数学人教版四年级下小数数位顺序表视频素材资料可供全国地区适用。
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篇14：部编新人教版小学三年级数学下册《面积单位间的进率》具体内容和教学建议部编新人教版小学三年级数学下册《面积单位间的进率》具体内容和教学建议资料可供全国地区适用。
大致详情：《面积单位间的进率》具体内容和教学建议编写意图面积单位间的进率是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上安排的，教材编排包括以下四个层次。（1）提出需要探究的问题。教材采用由旧引新的方式，先回顾相邻长度单位之间的进率，为学生探究提供经验，然后明确提出本节需要探究的问题。（2）提供直观素材。教材采用1:1的比例画出了1个1平方分米的正方形，并在正方形内用虚线画出了1平方厘米的小方格，用不同的长度单位标出边长。这样编排既为学生直观认识1平方分米和1平方厘米的关系提供了形象支撑，又为计算和推理作好了铺垫。（3）展示不同算法。教材用学生对话的方式，展示了学生选择不同的单位计算...
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