篇1：四年级下册数学教案-8.1 确定位置-用数对确定位置苏教版四年级下册数学教案-8.1 确定位置-用数对确定位置苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：2《用数对确定位置》教学设计教学目标：1.使学生结合实例认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2.使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初步感悟数对数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。3.使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。教学过程：一、创设情境,产生学习需求1.谈话导入师谈话：我们是几年级几班呢？生：四（2班）。师追问：干嘛不说四年级2班，而说四（2）班，为什么呢？师：简洁，简洁是我们数学上非常重要的一个特点，为了更简洁，咱们就说是...
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   篇2：8.2用数对确定位置教案 四年级数学下册苏教版8.2用数对确定位置教案 四年级数学下册苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：8.2用数对确定位置教学目标1、结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示平面上的点的位置的过程，会用数对表示平面上点的位置。2、使学生经历用数对描述方格图上点的位置的过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对平面图形的认识，发展空间观念，初步感悟数形结合的思想方法。3、积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数对和图来表示。课时安排1课时教学重点会用数对表示平面上点的位置。四、教学难点逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对平面图形的认识，发展空间观念，初步感悟数形结合的思想方法。五、教学过程（一）导入新课出示例2：下面是红山公园平面图，你会...
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  篇3：四年级下册数学教案 3.1确定位置 西师大版四年级下册数学教案 3.1确定位置 西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置》教案【教学目标】：1、在生活情境中，理解用数对确定位置的必要性和优越性。2、让学生在具体情境中认识列、行含义，明确第几列、第几行规则，经历从座位图---点子图---方格图的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，学会用数对在具体情境中和在方格纸上确定位置，发展空间观念和推理能力。3、感受数学简洁、准确之美。4、体验数学来源于生活，服务于生活，体会数学与生活密切联系。【教学重点】：1、在生活情境中，理解用数对表示位置的必要性和优越性。2、让学生在具体情境中认识列、行含义，明确第几列、第几行规则，经历从座位图---点子图---方格图的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，学会...
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    篇4：西师大版四年级数学下册 3.1用数对确定位置 教案西师大版四年级数学下册 3.1用数对确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《用数对确定位置》教学设计教学内容：教科书第29页例1及相关内容。教学目标：1．在二年级“第几排第几个”的基础上，自主建构“用数对确定位置”的方法，体会它的准确性、简洁性。。2．初步理解数对的含义，会用数对（正整数）表示具体情境中物体的位置。3．体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。4．感受数学发现的乐趣，体验数学创造的价值。教学重点：理解数对的意义，会用数对确定具体物体的位置。教学难点：把握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。教学过程：一、谈话引入师：刚才同学们都觉得老师帅，但是说到帅我还真不如一个人，我一个同事的儿子，他姓黄...
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 篇5：四年级数学下册教案-8 确定位置苏教版四年级数学下册教案-8 确定位置苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《用数对确定位置》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书数学四年级下册，第98页例1和“练一练”，完成练习十五第1～3题。教学目标：1.使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 2.使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。让孩子体验用数学来表示具体情境的方便，并掌握数学学习的方法，体验数学的本源性问题。3.使学生体验数学与生活的密切联系，并高于生活，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重难点：重点:经历数对确定位置的形成过程，建构数对的数学模型并...
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  篇6：3 确定位置（教案） 数学四年级下册-西师大版3 确定位置（教案） 数学四年级下册-西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置教学目标:1、能在具体情景中探索确定位置的方法，能在方格纸上用数对确定 位置。2、让学生掌握用数对表示位置的方法。3、能运所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。4、培养学生的概括能力，发展学生的方向感和空间感。教学重、难点:1、在具体情景中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。2、用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置。教学过程一、联系生活，引入新课。今天老师给每个同学都调换了位置，谁来说说你现在的位置在哪儿？同学们都是用的第几组第几排来确定位置的，今天我们来学习不同的确定位置的方法。板书:确定位置二、...
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  篇7：四年级下册数学教案-8 确定位置 苏教版四年级下册数学教案-8 确定位置 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置》教学设计
教学目标：
1、知道列、行的含义，知道确定第几列、第几行的方法。
2、知道数对的含义和表示方法。
3.在较为复杂的情境中，能根据已知的一个位置确定其他几个事物的位置。
教学重难点：
理解行和列的规定，掌握用数对确定位置的方法，并能灵活运用。
教学过程：
（一）制造冲突，感受统一的必要性：
师：同学们，知道咱们今天学什么啊？（板书：确定位置）在这里，我们每个人都有自己的位置。
师：能用一句话告诉老师班长的位置在哪儿吗?（作相应的板书）
有不同的说法吗？（预设：第×排第×个，第×组第×个，第×行左边×个，第×列第×个……）
（二）认识行和列。
师：听...
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 篇8：北师大版数学四年级上册确定位置教案北师大版数学四年级上册确定位置教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置》教学目标：1、能结合座位图，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切关系。2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系。能在方格纸上用“数对” 确定位置，发展空间观念与推理能力。3、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。教学重点：能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点：能在方格纸上用“数对”表示位置教学过程一、游戏导入 、激发兴趣师： 同学们，喜欢做游戏吗？在做游戏之前，我们先来熟悉一下自己的座位。师：现在以老师为观察点，按从左到右数为“组”，（老师伸左手）那么，这一竖行...
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 篇9：四年级数学下册教案-8 确定位置（7）-苏教版四年级数学下册教案-8 确定位置（7）-苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《用数对确定位置》教学设计教学内容：苏教版四年级下册第八单元《确定位置》第一课时。教学目标：1、使学生结合具体情境认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2、使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示的平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重难点：?理解列、行与数对的含义，会用数对表示物体所在的位置。学习准备：课件、磁珠。教学过程：一、课前交流：师：在上课之前，老师想和同学们做一些约定：1...
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  篇10：西师版四年级下册数学《3.2 确定位置（二）》表格式教案西师版四年级下册数学《3.2 确定位置（二）》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：3.2 确定位置（二）学习内容 教科书第30-32页例3、例4，课堂活动，练习八第5-7题及思考题。育人目标 1.认识格子图中的行程问题，能根据方向，速度和时间来判断位置的变化。 2.巩固对确定位置的理解，综合运用方向，行程问题，确定位置的知识来解决数学问题，提高学生解决问题的能力。学习重难点 认识格子图中的行程问题，能根据方向，速度和时间来判断位置的变化。教学过程环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示复习 1.昨天我们学习了什么知识？（用数对确定位置）数对的表示方法是怎样的？（生说） 2.师出示一幅位置图，请学生用数对表示出小方站的位置和学校的位置。 说一说方法。教学...
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 篇11：四年级下册数学教案 8 确定位置苏教版四年级下册数学教案 8 确定位置苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：“确定位置”教学设计教学目标：1.结合具体情况认识列和行，初步理解数对的含义，能用数对确定位置。2.让学生经历探索用数对确定位置的过程，发展学生空间观念，增强解决实际问题的能力。3.感受数学与生活的密切联系,增强用数学眼光观察生活的意识，培养学生参与学习数学的兴趣，热爱数学。教学重点：经历探索用数对确定位置的过程,掌握用数对确定位置的方法。教学难点：在具体情况中探索用数对确定位置的方法。教学准备：扑克牌、礼物、课件。教学过程：一、创设情景,激趣导入。师：课前，老师给每个同学发一张扑克牌，知道干什么？预设学生会说做游戏，好，下面老师用它和大家玩一个抓牌抽奖的游戏，中奖的同学...
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    篇12：北京版 四年级数学上册 五、方向与位置 用数对确定位置 教案北京版 四年级数学上册 五、方向与位置 用数对确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：用数对确定位置指导思想与理论依据：新课标中提出，学生要会独立思考，体会一些数学的基本思想。这其中“数形结合”就是一个很重要的数学思想。我国著名数学家华罗庚曾说过：“数形结合百般好，隔裂分家万事休。”吴正宪老师在解读数学新课标时说过，“教师在教学中要善于做用心之人，在点滴之中渗透函数思想，做到润物细无声”。教材分析：教材以学生熟悉的座位图为情境，通过数学问题“李强坐在哪里？”引出本课的例3用数对确定位置的教学内容。教材尊重学生已有认知，先让学生用自己的方式表达李强的位置，然后进一步明确要求，怎样“正确、简明地”表示，进而引出用数对确定位置的方法，感受数对与点的一一对应关系。纵观小学阶段，...
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  篇13：四年级数学上册-2.12确定位置_教案｜浙教版四年级数学上册-2.12确定位置_教案｜浙教版资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置
【教学目标】
1．能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一事物的位置。
2．通过多种形式的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强运用所学知识解决实际问题的能力。
3．感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
【教学重难点】
能用数对表示某一物体的位置，运用所学知识发现和解决生活中的数对问题。
【教学过程】
一、师生谈话引入课题
期中到了，老师对淘气班的同学进行了重编座位，请看他们的座位表（出示座位表）。在座位表上有没有发现淘气同学，他的位置在哪？请你把淘气的位置用整洁的语言表述出来，行吗？
（1）学生交流
（2...
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 篇14：《确定位置》（教案） 数学四年级上册 北师大版《确定位置》（教案） 数学四年级上册 北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《义务教育教科书（北师大版）小学数学四年级上册》确定位置【教学内容】第五单元《确定位置》（教材63-64页）【教学目标】⒈结合座位图，了解数对的意义，学会数对的表示方法，能在方格纸上用数对来确定位置。2.经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，体会数对与方格图上的点（行列或者列行）的对应关系，发展符号意识。3.在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。【重点难点】重点：学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。难点：学会利用已有知识解决问题，建立“数对”概念。【教具学具】学生座位图【教学设计】一、导入新课，出示目标1.谈话：同学们，这节...
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 篇15：北师大版四年级上册数学确定位置（在方格纸上用数对确定位置）教案北师大版四年级上册数学确定位置（在方格纸上用数对确定位置）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置（在方格纸上用数对确定位置）一、教学内容：北师大版小学数学四年级上册“确定位置”。二、教学内容分析：本节课的内容是用数对确定位置。关于确定位置，学生学习过前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。用数对确定位置，以往我们常常得到数对后的巩固应用，而忽视了让学生经历数对的产生和数对的意义理解的过程。因此，教学本课时，要充分结合学生的座位图，使学生体会到确定位置统一标准的必要性，经历座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，发展学生的空间观念和符号意识，为初中学习...
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  篇16：北京版数学四年级上册 2.2用方向与距离确定位置 教案（表格式）北京版数学四年级上册 2.2用方向与距离确定位置 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：确 定 位 置教学目标： 在具体情境中，感受到在平面上需要通过角度才能准确表示某个方向。在解决实际问题的过程中，体会确定准确位置是按面线点的思维过程进行的。在问题解决的过程中，感受数学知识的现实价值和意义。教学重难点： 1、能根据有角度的方向和距离确定物体的位置。2、能根据位置信息确定物体的准确位置。3、体会两个物体位置的相对性。学情分析： 学生已经会用方向和距离描述物体大致的位置，也掌握了角度的知识，具有本课学习的知识与能力基础。因此，教学中需要创设针对性的具体情境，制造已有知识和问题之间的矛盾冲突，引发学生思考、分析，让学生自主地寻找解决问题的策略，在不断调整方向的过程中引入角度来确...
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  篇17：四年级下册数学教案 8、确定位置练习 苏教版四年级下册数学教案 8、确定位置练习 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置（复习）
教学内容：苏教版四年级下册用数对确定位置（整理与复习）
教学目标：
1、通过复习与梳理，提高学生用数对确定位置的能力。
2、通过自主探究，强化体验数对与平面上点的一一对应关系，培养学生的空间观念，渗透数形结合思想。
教学重难点
强化体验数对与平面上点的一一对应关系，培养学生的空间观念，渗透数形结合思想。
教学过程：
一、游戏导入
1、猜一猜：磁铁在哪里？
2、思考：怎样才能猜到磁铁在哪里？
3、回顾：刚才我们玩的游戏，其实是关于什么的问题？关于确定位置，你还知道些什么？你们是如何用数对确定位置的？
二、基础应用
1、生活中的数对1：小红、小兰同学分别...
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 篇18：四年级下册数学教案-8.1 确定位置 苏教版四年级下册数学教案-8.1 确定位置 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置》教学设计
【教学目标】
1．结合具体情境中认识列与行，初步理解数对的含义；会用数对表示具体情境中物体的位置。
2．使学生经历由具体的座位图抽象成列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
3．渗透转化的数学思想，体现数学的简洁美及应用价值。
【教学重难点】
教学重点：理解列、行的规定和数对的含义，会用数对确定位置。
教学难点：理解抽象的“数对”，并能用数对准确地表示出方格图中 某一物体的位置。
【教学准备】
多媒体课件、数对卡片
【教学过程】
一、游戏引入，激发兴趣
师：同学们，喜欢做游戏吗？那咱们先来玩个游戏好不好，师说游戏规则。...
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   篇19：四年级下册数学教案-8.1 确定位置苏教版四年级下册数学教案-8.1 确定位置苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置》第一课时教学目标：让学生在具体情境的平面图中认识到列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。教学重点：使学生经历确定位置的过程，从而掌握用数对确定位置的方法。教学难点：用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上点的位置。教学过程：课前游戏大家好！今天宋老师想和同学们先玩一个游戏，这个游戏你们特别熟悉，就是“爱找茬”。喜...
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   Tags：四年级,数学,确定,位置,教案
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