篇1：人教版四年级上册数学4 .4 单价、数量与总价课件（22张PPT)人教版四年级上册数学4 .4 单价、数量与总价课件（22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)人教版数学四年级上册人教版数学四年级（上）三位数乘两位数第4课时 单价、数量和总价41. 理解并能举例说明单价、数量和总价的意义。2. 结合实际问题归纳、总结出“单价×数量=总价”这一数量关系，并能灵活地运用这一数量关系解决相关的问题。学习目标【重点】 理解“单价×数量=总价” 关系式的含义。【难点】 灵活运用总价的数量关系解决实际问题。课堂导入超市课堂导入商品新知探究品 名COMMODITY...
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     篇2：（2022秋季新教材）人教版 四年级上册4.4《用乘法解决单价×数量=总价“的问题》同步练习（含答案）（2022秋季新教材）人教版 四年级上册4.4《用乘法解决单价×数量=总价“的问题》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4.4《用乘法解决单价×数量=总价“的问题》同步练习班级：_________ 姓名：__________一、选择题1．每套书的价格是113元，学校买了16套书，共需多少元？箭头所指的结果表示（ ）。A．买1套书需要多少钱 B．买16套书需要多少钱 C．买10套书需要多少钱2．联华超市进货时，共进了30箱橄榄油，每箱8瓶，每箱进价105元。求这些橄榄油的进价一共多少元？下列算式正确的是（ ）。A．30×105 B．8×105 C．30×8×1053．张叔叔要买40个鼠标，他带了4000元，买价格是( )的鼠标最合适．A．101...
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   篇3：4.4单价 数量和总价 教案4.4单价 数量和总价 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《单价、数量、总价》教学设计教学目标：1． 根据素材抽象、概括、理解“单价”的意义，并能举例说明单价的意义。2．结合实际问题归纳、总结出“单价×数量=总价”这一数量关系，并能灵活地运用这一数量关系解决相关的问题。3． 通过联想、开放延伸，探讨是否具有和“单价×数量=总价”知识结构类似的知识，大胆猜想研究同类问题的方法。教学重难点：教学准备：课件教学过程：整体感悟“单价”的意义。1．为学生提供两种不同背景的材料：（1）数量相同，总价不同两种圆珠笔，第一种2枝3元，第二种2枝4元，哪一种便宜？（2）数量不同，总价相同有两种水果糖，第一种3个6角，第二种2个6角，哪一种便宜...
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  篇4：沪教版三上 4.5-单价、数量、总价 教案沪教版三上 4.5-单价、数量、总价 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：单价、数量、总价
【教学目标】
1．通过生活实例，理解“单价”的实际意义，理解“单价×数量=总价”的关系式，掌握单价、数量、总价之间的关系。
2．初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。
【教学重难点】
理解单价、数量、总价之间的基本数量关系，会求单价、数量或总价。
【教学过程】
一、新课导入。
师：“请拿出你们剪贴好的超市商品广告。从中选择一条你最感兴趣的介绍给大家？”
生拿出纸片，并介绍。
师追问：“这个价格能买到些什么？能不能分开来买？”
生：50元/个，150元/双，10元/千克，3.60元/听，9.90元/组，37.90元/箱...
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  篇5：人教版四年级上册数学4.4单价、数量和总价课件（14张PPT)人教版四年级上册数学4.4单价、数量和总价课件（14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)第 4 课时 单价、数量和总价三位数乘两位数数学四年级上册（RJ） 教学课件4展示一下你搜集的超市购物的信息解答下面的问题。（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？如何列式？80×3＝240（元）为什么用乘法计算？求3个80是多少用乘法计算。在前面的学习中，我们经常会见到一些数量关系，今天我们就来学习常见的数量关系。解答下面的问题。（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？10×4＝40（元）这两个问题有什么共同点？（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？80×3＝240（元）（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？10×4＝4...
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   篇6：四年级上册数学导学案 单价、数量和总价之间的关系（练习课） 人教版四年级上册数学导学案 单价、数量和总价之间的关系（练习课） 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：数学学科新课程高效课堂教学导学案
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授课 年级 四年级 学科 数学 课题 单价、数量和总价之间的关系练习课 任课
教师
课型 问题
拓展课 课时 1课时 授课
时间 年 月 日
教材 分析 数量关系的教学承载着学生的认知“由表及里”、“由浅入深”的质的飞跃。理解单价、数量、总价三个量之间的关系，核心概念是单价，学生最难理解的概念也是“单价”。而教材中也设置有关“单价”这一概念的教学内容。虽然大多数学生在生活对商品的单价有一些感知，但认识还非常模糊，对单价这一概念的内涵不够理解。通过学习，进一步明白单价的涵义，在练习中掌握单价的涵义。
学生 分析...
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 篇7：冀教版数学四年级下册3.4总价、单价和数量 教案冀教版数学四年级下册3.4总价、单价和数量 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级数学下(J)
第4课时 总价、单价和数量
【教学内容】
教材第18～19页。
【教学目标】
1．知道“单价、数量、总价”的实际含义。
2．理解这一组数量之间的相互关系，萌发事物之间相互联系的观点。
3．掌握“单价×数量＝总价”，推出求单价与数量的另两个数量关系式。
4．让学生经历探究总价、单价和数量三者之间的数量关系的过程，培养学生归纳总结的能力和综合运用所学知识解决问题的能力。
5．运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。教师在教学中渗透各种思想品德教育，例如：让他们懂得帮助有困难的人；通过实际操作题，让他们明白合理支配金钱；让他们懂得购物索要发票等一些利于...
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  篇8：（苏教版）四年级数学下册知识讲义：专题 单价、数量与总价的关系（苏教版）四年级数学下册知识讲义：专题 单价、数量与总价的关系资料可供全国地区适用。
大致详情：小学数学单价、数量与总价的关系超市运来一车饮料，正好100箱。每瓶5元钱，1箱装12瓶。1箱要付多少钱？1车饮料要付多少钱？根据饮料“每瓶5元钱，1箱装12瓶”这个条件，求“1箱要付多少钱？”也就是“求12瓶多少钱”，根据关系式“总价=单价×数量”求得12瓶饮料需付多少元，列式为：5×12=60（元）答：1箱要付60元.求“1车饮料要付多少钱？”第一个问题已求出一箱饮料的价格，再求100箱的价格就是一车饮料的钱数，用乘法进行计算。列式为：5×12×100=6000（元）答：1车饮料要付6000元.知识梳理每件商品的价格——单价购买商品的多少——数量一共花的钱数——总价...
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  篇9：人教版数学四年级上册 4.4 单价、数量和总价 课件（共21张ppt）人教版数学四年级上册 4.4 单价、数量和总价 课件（共21张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)单价、数量和总价人教版 四年级上册学习目标通过联想、开放延伸，探讨是否具有和“单价×数量=总价”知识结构类似的知识，大胆猜想研究同类问题的方法。结合实际问题归纳、总结出“单价×数量=总价”这一数量关系，并能灵活地运用这一数量关系解决相关的问题；根据大量的素材抽象、概括、理解“单价”的意义，并能举例说明单价的意义；10×4＝40（元）80×3＝240（元）（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？新课导入解答下面的问题。（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？10×4＝40（元）（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？80×3＝240（...
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     篇10：四年级上册数学教案-7.1 解决问题：单价、数量、总价的关系 青岛版四年级上册数学教案-7.1 解决问题：单价、数量、总价的关系 青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：单价、数量与总价之间的关系教学设计【教学目标】1.理解单价、数量总价的概念，掌握单价、数量与总价之间的数量关系。2.自主探索单价、数量与总价之间的数量关系，会运用单价、数量与总价之间的关系解决问题。3.增强学生之间的合作精神。【教学重点】理解单价、数量总价的概念，掌握单价、数量与总价之间数量关系【教学难点】应用数量关系解决实际问题【教学过程】（一）创设情境，激趣导入师：老师今天想带同学们一起去逛超市，迎面扑来的是让人眼花缭乱的各种商品，再走近看看这些商品上面都会标着不同的价格，这个价格是多少件商品的价格？（一件）每件商品的价钱叫做单价。师：逛完超市，老师买了2瓶农夫山泉矿...
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  篇11：四年级上册数学教案-5单价、数量和总价-人教新课标四年级上册数学教案-5单价、数量和总价-人教新课标资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题：单价、数量和总价 第 5 课时 总计第 节教学目标1．使学生通过具体的生活事例理解“单价、数量、总价”的含义。2．结合具体问题情境，分析“单价、数量与总价”三量之间的关系。3．初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。教学重难点1．理解“单价”、“数量”、“总价”等概念，归纳三者之间的数量关系。2．构建数学模型：“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系，解决简单的实际生活中的问题。教学过程：一、理解含义1．出示超市图，让学生举...
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 篇12：四年级数学上册教案：第4单元 4单价、数量和总价（人教版）四年级数学上册教案：第4单元 4单价、数量和总价（人教版）资料可供全国地区适用。
大致详情：4 单价、数量和总价
教材第52页的内容。
社会生活中常见的数量关系中的一种,刻画这三者关系的数学模型“单价×数量=总价”将三者简明逻辑地联成一体。教学时,应注重让全体学生通过解决例题中的具体问题,感悟单价、数量、总价之间的数量关系。
1.使学生初步认识单价、数量、总价的含义,在具体生活情景中理解和掌握这组数量关系。
2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法,会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系的观点。
【重点】
使学生初步认识单价、数量、总价的含义,在具体生活情景中理解和掌握这组数量关...
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  篇13：3.4单价、数量、总价的数量关系（课件）数学四年级下册(共13张PPT)冀教版3.4单价、数量、总价的数量关系（课件）数学四年级下册(共13张PPT)冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)四年级下册3.4 单价、数量、总价的数量关系预习反馈130×2=260（元）90÷9=10（元）48÷8=6（支）1.遥控小汽车每辆130元，买了2辆，一共需要多少元？2.学校图书室买了9套故事书，一共花了90元，每套故事书多少元？3.每支钢笔8元，妈妈买钢笔花了48元，妈妈买了几支钢笔吗？情境导入本节目标1.结合购物发票，经历总结和归纳“单价”、“数量”、“总价”之间数量关系的过程。2.了解“单价”、“数量”、“总价”的实际意义，知道三个量之间的数量关系，能解决有关的简单实际问题。3.积极参加学习活动，获得总结、归纳数量关系的数学经验。探究一：...
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  篇14：四年级上册数学课件—第四单元《单价、数量与总价的关系》人教版（19张ppt)四年级上册数学课件—第四单元《单价、数量与总价的关系》人教版（19张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)三位数乘两位数单价、数量与总价的关系目录复习导入探究新知课堂练习复习导入你认识图里面拿着篮球的人吗？姚明姚明是一位非常优秀的篮球运动员，他为国家男篮贡献了自己的力量，带领男篮长时间保持亚洲霸主的地位。也在NBA表现的非常优秀，为我国在世界上的形象发展有着不可替代的卓越贡献。小王和小伙伴对姚明十分崇拜，所以他们十分喜欢打篮球，于是他们想买几个篮球练习。已知篮球每个80元，买3个要多少钱？想一想：应该如何解决问题 80×3＝答：买3个篮球要240元钱。240(元)小王的妈妈今晚上要做红烧鲤鱼，于是让小王去市场买条鲤鱼回家，已知鲤鱼每千克10元，...
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     篇15：人教版小学四年级数学上册《单价、数量和总价》达标检测（2份打包含答案）人教版小学四年级数学上册《单价、数量和总价》达标检测（2份打包含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《单价、数量和总价》达标检测1.填一填。（1）每件商品的价钱，叫做（ ）；买了多少，叫做（ ）；一共用的钱数，叫做（ ）。（ ）×（ ）＝总价。（2）学校舞蹈社团买了10套同样的演出服，用了560元，每套演出服多少元？560元是演出服的（ ），10套是演出服的（ ），求每套演出服多少钱，是求演出服的（ ）。2.下面是某文具店2016年上半年销售情况统计表，请把表格填写完整。3.买18台这样的取暖器需要多少钱？4.199元/束 108元/束两种花各买15束，一共要多少钱？5.天天饭店买了每千克8元的茄子15千克,如果...
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