篇1：部编版四年级上册语文 修改病句的方法 教案部编版四年级上册语文 修改病句的方法 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《修改病句》教学设计【教学目标】1、了解常见的病句类型；2、 掌握修改病句的方法。3 能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4、能正确使用修改符号【教学方法与设计】1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。3、课前准备：PPT课件；练习巩固题【教学活动过程设计】一、直接导入大家好，修改病句是中小学生应该具备的一种语文基本功，也是中小学语文试题中常见的句子考察形式。那么，怎么修改病句呢？今天的微课我们就一起来学习修改病...
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  篇2：部编版四年级上册语文 概括文章的主要内容 教案部编版四年级上册语文 概括文章的主要内容 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：概括文章的主要内容【教学目标】1.学习概括文章主要内容的方法。2.通过学习，培养学生的概括能力。【教学重难点】1.学习概括文章主要内容的方法。2.能抓住文章特点，运用所学方法概括文章的主要内容。【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件课前三分钟：分享读书名言【教学过程】一、课题导入1.了解文章的主要内容2.梳理概括文章主要内容的基本方法二、概括文章主要内容的基本方法1.课题扩充法（1）有些文章的标题本身就高度概括了文章的主要内容，把题目拓展一下，就能归纳出文章的主要内容。（2）课件出示：学习《开国大典》《学会看病》概括方法（3）生自主练习概括四年级上册第...
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 篇3：部编版语文四年级上册期末句子复习课 教案部编版语文四年级上册期末句子复习课 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册语文期末句子复习课教学设计教学目标：了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问这几种常见的修辞方法的句子，并能灵活运用。教学重点：掌握如何把句子转换为带修辞手法的句子。教学难点：掌握如何把句子转换为带修辞手法的句子。教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们进行口语交际或写作时，都希望自己的语言表达生动形象，给他人留下深刻的印象。我们可以运用一些常用的修辞方法，这样会对语言有整容和美化的效果。2.说一说常见的修辞方法有哪几种。二、复习比喻句1.先让学生说说什么是比喻句。2.比喻句的知识点复习基本句式：甲好像乙。比喻词：像、好像、仿佛、似乎、是、成了、犹如....
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  篇4：部编版语文四年级上册《习作：小小“动物园”》 教案部编版语文四年级上册《习作：小小“动物园”》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：抓特点 写生动——《小小“动物园” 》（习作）教学设计【教学目标】1.能抓住家人和动物的相似之处，写出家人的特点。2.能通过具体事例，运用恰当的描写方法，把语段写具体。3.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。【教学重点】抓住家人和动物的相似之处，通过具体事例、运用恰当的写作方法，把家人的特点写具体。【教学难点】如何把家人的特点写具体。【教学过程】板块一 激趣导入，明确要求1.由“动物园”谈话导入：你喜欢什么动物？它有什么特点？2.今天，我们要一起走进一个特殊的“动物园”，去感受特别的快乐。板书课题，齐读。3.出示“导语”，读一读，你...
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 篇5：部编版四年级语文上册习作：《小小“动物园”》 教案（表格式）部编版四年级语文上册习作：《小小“动物园”》 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《小小“动物园”》教学设计课 题 小小“动物园” 课 时 1教学目标 （分层） 能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 2.学习刻画人物的动作、语言、表情，将人物形象描写具体。 3.体会和家人在一起的快乐，感受家人之间的关心和爱。 4.与同学分享习作，体验表达的乐趣。教 学 重难点 重点：学会在观察中发现人物和动物的对应关系，能抓住特点，用具体事例介绍自己或家庭成员。 难点：抓细节进行描写，凸显人物特征；加一点爱的味道。教具学具电子媒体 学生：作文本、课前绘本共读 教师：多媒体课件教学流程 教师活动 学生活动 使用建议引入 环节 一、谈话导入 1.昨天咱们读了绘...
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  篇6：部编版四年级上册语文《习作：小小“动物园” 》 教案部编版四年级上册语文《习作：小小“动物园” 》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：小小“动物园”教学设计教学目标：1、留心观察，能抓住家人和动物的相似之处，写出家人的特点。2、学习如何抓住人物特点把人写清楚，并在字里行间表达对家人的爱。3、能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的快乐。教学重难点：1、留心观察，能抓住家人和动物的相似之处，写出家人的特点。2、学习如何抓住人物特点把人写清楚，并在字里行间表达对家人的爱。教学过程：一、引入1、孩子们，我们先来做一个游戏吧，“看提示猜动物”。（老师出示PPT，孩子们看提示，猜动物。）2、你是根据什么猜出来的？3、你还知道哪些动物，它们分别有什么特点？二、揭示课题今天我们这节作文课...
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  篇7：部编版语文四年级上册语文园地一 教案（表格式）部编版语文四年级上册语文园地一 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 园地一备课组 四年级组 主备人 复备人教学目标 1.通过朗读、交流，运用多重感官边读边想象。2.积累和声音有关的成语，并想象词语带来的画面；通过想象，用上表示时间的词对事进行具体描述。3.能使用钢笔，在横格纸上整齐、规范地书写，培养提笔练字的习惯。4.正确朗读《鹿柴》，边读诗句边想象当时空谷幽深的画面，背诵积累。教学重点 积累和声音有关的成语，并想象词语带来的画面；通过想象，用上表示时间的词对事进行具体描述。 能使用钢笔，在横格纸上整齐、规范地书写，培养提笔练字的习惯。 正确朗读《鹿柴》，边读诗句边想象当时空谷幽深的画面，背诵积累。教学难点 通过朗读、交流，运用多重...
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   篇8：部编版语文四年级上册习作：《记一次游戏》 教案部编版语文四年级上册习作：《记一次游戏》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元课题： 《习作-记一次游戏》 备课人： 课时：一课时四问追击：掌握什么知识；学用什么方法；训练什么技能；获得什么体悟。教学目标（简洁、可观察，可测评，可操作）： 课标依据： 原因分析及改进措施（执教者）1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。2.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程以及自己当时的心情写清楚。 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。3.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 学习修改习作中有明显...
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  篇9：部编版四年级上册语文 反问句改为陈述句 表格式 教案部编版四年级上册语文 反问句改为陈述句 表格式 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 四年级上册 教材版本 人教版课题名称 反问句改为陈述句难点名称 掌握反问句改为陈述句的方法，并能灵活运用。难点分析 从知识角度分析为什么难 掌握反问句改为陈述句的方法，并能灵活运用，要通过例句学习，老师引导学生总结方法，然后再指导学生用方法进行做相关的练习，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 反问句改为陈述句这个知识点，学生弄不清楚“肯定语气、否定语气、反问语气词等”，因此有一定的难度。难点教学方法 1.通过例句学习，老师引导学生总结方法，然后再指导学生用方法进行做相关的练习，巩固练习。 教学环节 教学过程导入 谈话导入，引出课题，给学生提出学习的目标...
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  篇10：部编版四年级上册语文 第四单元复习 教案部编版四年级上册语文 第四单元复习 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元复习教学目标1.复习生字词，把易错难写字写正确、记牢固。2.熟记并理解古诗《嫦娥》；学习并理解“词句段运用”的内容。3.巩固三要素概括文章的方法。4.激发学生阅读神话故事的兴趣。 教学重难点1.熟记并理解古诗《嫦娥》；学习并理解“词句段运用”的内容。2.巩固三要素概括文章的方法。教学过程：一、谈话导入孩子们，我们一起度过了第四单元的整体教学，围绕单元主题“神话故事”进行学习。这节课我们既是内容的回顾，也是单元内容学习后的挑战，孩子们，你做好迎接挑战的准备了吗？接受挑战前，老师赠给大家两件法宝，这两件法宝就隐藏在这句名言当中：思考是无限的国度，言语是有翅的道具。—...
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 篇11：部编版语文四年级上册 量词的妙用 复习教案部编版语文四年级上册 量词的妙用 复习教案资料可供全国地区适用。
大致详情：量词的妙用问题分析： 四年级小学生对量词已经学习了不少，但也容易混淆，所以面对这种情况，教师不能硬性地强加给学生概念性的知识，而是应该在具体活动情境中让学生去理解、去体会、去运用。 一、教学目标 1．学会正确使用量词。 2．通过活动使学生在愉快、轻松的氛围中自主地掌握知识，训练能力，发展思维。 活动准备 图片、课件 二、活动过程 引入课题同学们：请观察任务用上恰当的量词描述 。生答：一根指挥棒五本乐谱 、一个台子 、五名学生、五个学生、一位老师、六双眼睛、六张嘴 、六件衣服；师进行指导和鼓励。过度：语言的表达处处离不开量词，而量词的使用也是有规律可循的。三、学习规律一：...
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 篇12：部编版语文四年级上册习作：记一次游戏 教案部编版语文四年级上册习作：记一次游戏 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上第六单元《记一次游戏》教学设计教学目标1.把游戏的过程中印象深刻的片段写清楚。2.写出游戏时的心情和感受。教学重难点1.把游戏的过程中印象深刻的片段写清楚。2.写出游戏时的心情和感受。教学过程板块一：聊游戏，激起兴趣孩子们，合起作业本，放下手机和家人伙伴痛痛快快地玩游戏是小朋友们最快乐的事了。你们喜欢玩哪些游戏？做游戏不仅给我们带来乐趣，还可以锻炼能力，放松大脑，增进感情。这节课我们来做一做、写一写有趣的游戏。板块二：玩游戏，亲身体验1. 同学们看到我们的游戏道具了吗？（同桌共有一张纸）此时你心里是怎么想的，是什么心情？（我们先用一个词语把自己的心情记录下来）2...
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 篇13：部编版四年级上册语文教案第一单元《语文园地》 教案（表格式）部编版四年级上册语文教案第一单元《语文园地》 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师 学科 语文 授课时间 课时 第一课时年级 四年级 课题 语文园地一 课型 新授课学情、班情 教材分析 学情分析:四年级学生对故事性文章饶有兴致，但对写景类文章因为缺乏阅读技巧而无法深入，利用《语文园地》“交流平台”及时对本单元写景类文章回顾总结，提炼阅读技巧，将对于提升学生的阅读能力大有裨益。 教材分析：本单元《语文园地》包含“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块，“交流平台”总结了边读边想象画面的方法，引导学生读文章时调动多重感官，去想象文章中描写的样子，声音和味道，加深对文章的理解。“词句段运用”安排了两项内容，第一项是描绘声音大小的画面，第二项是积累表示...
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   篇14：部编版语文四年级上册习作：《记一次游戏》 教案部编版语文四年级上册习作：《记一次游戏》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：写好游戏我有法——记一次游戏本课是统编版教材四年级上册第六单元的习作，本单元的两项 语文要素中，习作要素为:“记一次游戏，把游戏过程写清楚”，与 本习作教学目标相一致。在上个单元习作中，学生已经学了按一定顺 序，把一件事情写清楚。这个单元的习作是在上个单元的基础上，让 学生学会把一次游戏的过程写清楚，还要写出自己的想法和感受。教学目标：1 、能够按照一定的顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2 、能自已修改习作。教学重难点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、 具体地表达自己的独特感受。教学准备：课件、作文练习单、语文书教学时间：一课时教学过程：一、创...
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 篇15：部编版语文四年级上册9古诗三首《 暮江吟 》 教案部编版语文四年级上册9古诗三首《 暮江吟 》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《 暮江吟 》教学设计教学目标1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。教学重点能借助注释、插图理解诗句的意思教学难点能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。教学过程一、创设情境，导入新课1、欣赏图片：傍晚，站在江边，看到这样的景色，你想起了本学期学过的哪一首诗呢？学生汇报。出示《秋晚的江上》，全班齐读。2、播放课本朗读音频，生听古诗。一千多年前，也有一位诗人，傍晚的时候站在江边写下了一首诗。3、引出课题，板书课题，齐读课题。4、作者简介...
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 篇16：部编版语文四年级上册习作：《小小“动物园”》 教案（表格式）部编版语文四年级上册习作：《小小“动物园”》 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《小小“动物园”》教学设计学习领域 语文 教材来源 部编版教材主题名称 习作：小小“动物园” 教学对象 四年级学生学情分析 本班共有42名学生，四年级的学生很难做到一直维持40分钟全神贯注的学习状态，所以教师需要在课堂上组织开展一些学习活动，吸引学生的注意力。本班学生之间的学习能力、理解能力、注意力集中程度差异较大，个别学生的学习能力较弱。为了扩大关注面，提高学生的学习积极性与主动性，充分发挥优生带后进生学习的作用，本班将采用4人一组的小组合作学习的方式开展教学。能力指标 合作探究、品读赏析、写法运用、拓展延展教学目标 1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。 2.感受故事诙...
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 篇17：部编版语文四年级上册 习作：学写信 教案（表格式）部编版语文四年级上册 习作：学写信 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 四年级上册 教材版本 任教部编版课题名称 习作《书信》难点名称 能用正确的格式写信，做到内容清楚，能正确书写信封。难点分析 从知识角度分析为什么难 书信是常用的一种应用文，写作格式知识点多，学生难以掌握，易混淆。从学生角度分析为什么难 四年级的孩子，初次接触书信这种应用文体，感到很陌生，而且书信格式知识点多，学生难以掌握，易混淆。难点教学方法 通过讲授法、演示法与学生自主学习相结合，3学生熟练掌握书信的格式。教学环节 教学过程导入 同学们，你给别人写过信吗？信又叫书信，是人们在日常生活、学习、工作和公务活动中应用最为广泛的、有一定惯用格式的应用文的基本文体。...
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