篇1：教科版（2017秋）三年级上册科学 2.7风的成因 教学设计（公开课教案）教科版（2017秋）三年级上册科学 2.7风的成因 教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学三年级上册《风的成因》教学设计【教材分析】本课探究风的成因是上节课热空气会上升的学习活动的延续。当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气来填补，流动的空气就形成了风。本课中学生将通过模拟实验观察体验到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”，并以收集到的现象作为针距，构建模型，尝试解释自然界中风的成因。【学情分析】有了上节课“热空气会上升”的知识基础，学生解释“风的成因”模拟实验的现象就容易很多。但是，要把模拟实验的原理和自然风的形成原因建立联系，对三年级学生来说是有一定额难度的。为了更好的激发学生兴趣，让学生更好更容易联系利用上节课知识，我选择在上节课的实验工具上加入扇...
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 篇2：教科版（2017秋）三年级科学上册2.1 感受空气 教学设计（同课异构公开课教案3篇）教科版（2017秋）三年级科学上册2.1 感受空气 教学设计（同课异构公开课教案3篇）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学三年级上册《2.1 感受空气》教学设计同课异构（一）【学情分析】学生对空气有了初步的了解，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。【教学准备】教师：多媒体课件，礼物盒、思维导图（班级）记录表等。小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、塑料篮子（底部有孔）、大号透明塑料袋、气球、吸管、口哨、注射器等。【教学目标】科学观念：学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。科学思维：学生通过传递游戏，知道...
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   篇3：三年级科学上册第三单元高频考点试卷一（教科版）含答案三年级科学上册第三单元高频考点试卷一（教科版）含答案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台三年级科学上册第三单元高频考点试卷一（教科版）含答案班级_________姓名_________学号_________得分_________题号 一 二 三 四 五 六 总分得分一、填空题。（每空1分，共22分）1.天气指的是一个地方在某一短时间里大气的___________、___________、___________以及___________等情况。2.温度是观察和___________天气的重要内容。3.常用的温度单位符号是___________，读作___________。4.最高气温是指一天内气温的___________，一般出现在下午...
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   篇4：教科版（2017秋）科学三年级上册 1.4 水融化了 教学设计教科版（2017秋）科学三年级上册 1.4 水融化了 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4.冰融化了一．【教学目标】科学概念目标1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。科学探究目标1.给冰块加热，观察冰块的变化。2.观察并记录冰融化成水的变化过程。科学态度目标1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。科学、技术、社会与环境目标在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。【教学重难点】重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察，并对现象做出合理的解释。难点：感知水的状态变化与热量有关，水的...
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  篇5：三年级科学上册第三单元高频考点试卷二（教科版）含答案三年级科学上册第三单元高频考点试卷二（教科版）含答案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台三年级科学上册第三单元高频考点试卷二（教科版）含答案班级_________姓名_________学号_________得分_________题号 一 二 三 四 五 总分得分一、填空题。（每空3分，共18分）1.风向是指风___________的方向，我们可以用___________个方位来描述风向。2.降水的形式很多，常见的有___________、雪、___________等。3.天空中的云是由千千万万的___________或___________组成的。二、判断题（每题2分，共20分）1.晴天，天空中是没有云的。（ ）2.燕子低...
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  篇6：三年级科学上册第三单元高频考点试卷三（教科版）含答案三年级科学上册第三单元高频考点试卷三（教科版）含答案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台三年级科学上册第三单元高频考点试卷三（教科版）含答案班级_________姓名_________学号_________得分_________题号 一 二 三 四 五 六 七 总分得分一、填空题（每空2分，共14分）1.天空中大团堆积在一起的云叫作___________。均匀成层、灰色似雾的云叫作___________。 纤维、羽毛状的云叫作___________。2.测量气温的仪器叫作___________，常用的温度单位是___________，符号是___________。3.一个地方长期的天气平均状况叫___________。二、判断题（每题...
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  篇7：三年级科学上册第二单元高频考点试卷一（教科版）含答案三年级科学上册第二单元高频考点试卷一（教科版）含答案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台三年级科学上册第二单元高频考点试卷一（教科版）含答案班级_________姓名_________学号_________得分_________题号 一 二 三 四 五 六 总分得分一、填空题。(每空1分,共16分)1,空气是___________、___________、___________的气体。2.把粉笔放入盛有水的烧杯中，粉笔中冒出了___________，证明粉笔中有___________。3.空气___________(填“能” 或“ 不能”)占据空间，空气占据空间的大小是___________(填“可以”或不可以”)变化的。4.下面的物...
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   篇8：教科版（2017秋）三年级科学上册期末摸底练习A(含答案）教科版（2017秋）三年级科学上册期末摸底练习A(含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教科版（2017秋）三年级科学上册期末摸底练习A班级__________ 姓名__________ 学号___________ 得分___________一、填空（毎空1分共15分）1.水有三种形态：固态的（ ）、液态的（ ）、气态的（ ）。2.地球被一层厚厚的（ ）包围着，人们称它为（ ）。3.观察天气的连续变化情况应该在每天的同一（ ），同一（ ）。4.在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分为（ ）、（ ）和（...
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    篇9：教科版（2017秋）科学 三年级上册 实验教案教科版（2017秋）科学 三年级上册 实验教案资料可供全国地区适用。
大致详情：科学分组实验教案年级:三年级(上) 时间:2021-2022学年第一学期课题 水到哪里去了 内容与过程目的 水变成什么物质跑到空气里去了，用实验证明我们的猜测。 ①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。③另一个不盖。④把它们放到通风和向阳的位置。⑤2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。（2）注意事项：①为什么要放到通风和向阳的地方②为什么要把其中一个杯口封住？（3）研讨1：怎样解释两个杯子出现的不同现象 依据是什么 教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依...
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   篇10：教科版（2017秋）三年级科学上册2.4 空气有质量吗 教学设计（公开课教案附活动记录表）教科版（2017秋）三年级科学上册2.4 空气有质量吗 教学设计（公开课教案附活动记录表）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学三年级上册《2.4 空气有质量吗》教学设计【教材分析】本课是在感知过空气，认识到空气能占据空间，空气可以被压缩之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质量”一词替换学生常说的“重量”一词，但不需要向学生解释什么是质量。本课先提问学生“空气有质量吗？”暴露学生的前概念，让学生依据自己的生活经验说说自己的想法。在教师的引导下思考用什么方法可以测量空气究竟有没有质量，学生能想到用一年级下册《谁轻谁重》一课中用过的天平，让学生思考论证空气有没有质量的具体的方法，并思考在操作过程中影响天平测量结果可靠性的因素，经历探究论证的过程。也可以对工具有更深入的认识，体会到工具能够...
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  篇11：教科版（2017秋）科学 三年级上册 1.6 加快溶解 教学设计（同课异构公开课教案3篇）教科版（2017秋）科学 三年级上册 1.6 加快溶解 教学设计（同课异构公开课教案3篇）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学三年级上册《1.6 加快溶解》教学设计同课异构（一）【教材分析】通过上一课的学习，学生已经知道很多物质能在水中溶解，并且不同物质的溶解能力也不同，本节课要研究“如何加快物质在水中的溶解”。聚焦板块：直接提出了本节课的研究重点“如何加快物质在水中的溶解”。使学生对溶解有了进一步的思考，了解学生的已有认知。探索板块：主要通过三个探究活动，使学生学会如何进行对比实验，同时认识到不同情况下方糖溶解的速度是不同的。通过探索活动学生会发现，要知道“如何加快物质在水中的溶解”，必须通过对比实验才能知道，而进行对比实验，必须是公平的，也就是只能改变其中的一个条件，其它都应该保持相同。此外...
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    篇12：新教科版三年级科学上册第一单元《水》教案（含目录）新教科版三年级科学上册第一单元《水》教案（含目录）资料可供全国地区适用。
大致详情：2020秋教科版三年级科学上册第一单元《水》教案（含目录）第一单元 水1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化【教学目标】科学概念：水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。科学探究：初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。科学态度：尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的态度。【教学重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。雪花老师小学资料制作微信：x34819...
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  篇13：新教科版三年级科学上册第二单元《空气》教案（含目录）新教科版三年级科学上册第二单元《空气》教案（含目录）资料可供全国地区适用。
大致详情：2020秋部编教科版科学三年上册第二单元《空气》教案（含目录）第二单元 空气1.感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球”7.风的成因8.空气和我们的生活1.感受空气【教材简析】《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。聚焦板块...
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     Tags：教科,三年级,科学,上册,教学课件
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