篇1：人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》教学设计【学习目标】 一、 知识与能力：1、 分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借意象抒情的方法2、 鉴赏诗的语言美、音韵美，初步了解诗歌怎样运用语言加强抒情效果，能有感情地诵读此诗3、 学以致用，掌握一点诗歌借意象抒情、用语言传情的写法二、过程和方法：1、“读，品，悟”，初步掌握诗歌鉴赏的方法2、情境诵读，品味诗歌舒缓悠扬的节奏三、情感态度与价值观：1、体会进步青年在白色恐怖笼罩的社会中苦闷彷徨的心境，理解诗人对美的追求2、感受诗歌的忧伤哀婉但充满追求的情感美，提高审美情趣【教学重点、难点】1、重点：理解雨巷，丁香等意象的含义，并指出意象在诗歌...
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    篇2：人教版（中职）公共艺术（美术篇）4.2《海报设计》教学设计人教版（中职）公共艺术（美术篇）4.2《海报设计》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《海报设计》教学设计一、设计思路本节课的课前准备是运用信息化平台，让学生带着“什么是优秀海报作品 ”的问题，上网查找优秀海报作品并进行网络平台的提交，这一做法一是让学生提前进入本课的学习情景；二是通过查找资料，学生可以产生一些问题；三是学生提交的作品可以为教师的教学作参考，了解学生关注的方向、兴趣点、认知面等方面的信息，从而更好地组织课堂教学。正式的课堂教学内容在学生与教师共同剖析海报设计的灵魂所在之后，以拟定的“吃、喝、玩、乐北京城”海报主题为主线，以学习海报制作中的表现要素，如图形、文字、色彩、版式等知识点为贯穿，中间渗透一些北京的特色文化，进行动手制作，从而达到做中学、学中做的教学...
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  篇3：人教版（中职）公共艺术（美术篇）4.3《包装设计》教学设计人教版（中职）公共艺术（美术篇）4.3《包装设计》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《包装设计》教学设计一、教材分析《包装设计》是人教版《公共艺术·美术篇》第四单元艺术设计第三课的内容，这单元内容已是基础模块五个单元中后面的课程了，之前学生通过学习已经具备了一定的美术鉴赏能力，为本单元的学习奠定了基础。本课为动手实践课，目的是通过动手激发学生的创新思维，提高审美情趣。在此基础上，将课程内容上升到关爱家人的层面上。二、设计理念紧密围绕大纲要求： 按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》的要求，本课的设计理念定位在不断提高学生的鉴赏能力，并通过包装DIY来激发学生进行简单、大胆的包装创意与...
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 篇4：高中语文人教版必修5---8 咬文嚼字 教学设计高中语文人教版必修5---8 咬文嚼字 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《咬文嚼字》教学设计一、教学设计（一）使用教材：人教版高中《语文》必修五第三单元第8课《咬文嚼字》（二）教学目标：1、知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。2、过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。3、情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。（三）教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。（四）教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。（五）教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法（六）教具准备：PPT课件（七）课时安排：一课时二、教学过程：（一）导入用歇后...
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 篇5：高中语文人教版必修5---3 ＊ 边城 教学设计高中语文人教版必修5---3 ＊ 边城 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《边城》教学设计【教学目标】了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象，进而探寻小说所表现的人性美。通过对环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。【教学重难点】探寻小说所表现的人性美、人情美。【教学方法】自主探究、合作交流、汇报展示【课时安排】2课时【教具准备】多媒体课件第一课时导入以旅游发问导入，引导到对凤凰、沈从文的介绍。知识链接（学生自主探究、填空）1、作者简介沈从文（1902——1988）中国现代著名小说家、散文...
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 篇6：高中语文人教版必修5---3 ＊ 边城 教学设计高中语文人教版必修5---3 ＊ 边城 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《边城》教案教学目标：理解边城美在何处。理解边城中寄寓的对传统文化的追思。教学重难点：通过解读文本理解作者对传统文化回归的期盼与无奈。课时安排：1课时导入古老的湘西，是一片神秘的土地，它如一幅画卷，美丽宁静；它如一杯美酒，醇厚芬芳；它如一湾清泉，甘甜清冽。它是沈从文的故乡，是他梦中的那个边城。今天我们就追随者大师的笔触，走进湘西，领略边城之美。解题意，赏边城之美。文章题为《边城》，有什么特殊的含义吗？边城人的生活又具有怎样的特点呢？1．“边”，边缘，边境，即地处偏远，位置偏僻。明确：自然环境：青山、绿水、白塔、蓝天、白云、古老的渡口、悠悠的渡船社会环境：文中的“四不”...
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 篇7：人教版高中语文必修3---10 ＊ 过秦论 教学设计人教版高中语文必修3---10 ＊ 过秦论 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《过秦论》第二课时贾谊教学目标： 知识目标1. 理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。2. 背诵课文3段。能力目标1. 归纳掌握“制、亡、利、却、信”等实词的含义以及通假字、古汉语特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。2. 学习本文善于叙事、精于论断的写作特色，引导学生正确处理叙议关系提高议论文写作能力。3. 品评鉴赏作者广用排比、对偶，极力沉浸夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。情感目标了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。教学重点背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式、文化常识。教学难点结合课文词句的特点，归纳文言...
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 篇8：高中语文人教版必修5---3 ＊ 边城 教学设计高中语文人教版必修5---3 ＊ 边城 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《边城》教案沈从文一导入：黄磊歌曲《等等等等》田园文学代表着对乡土和家园的守望；由于中国作为后发国家的特性，在优秀的作家那里，这种乡土抒情形式也蕴涵了对民族身份的追寻，对民族形象的诗性想象。 以其特异的生命形式，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。二：背景1934年1月湘行途中，沈从文在他的家信中写道：“我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着！……我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流缓缓划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异...
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  篇9：【核心素养目标】人教版生物 5.4.1细菌和真菌 教学设计【核心素养目标】人教版生物 5.4.1细菌和真菌 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第一节 细菌和真菌 教学设计课题 细菌和真菌 单元 第五单元 学科 生物学 年级 八年级教材分析 教材讲解什么叫菌落，介绍观察菌落的形态、培养细菌、真菌的一般方法。对不同环境中的细菌和真菌的分布进行探究。最后说明细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。学习目标 探究实验：通过对不同环境中的细菌和真菌的分布进行探究，知道细菌和真菌的生存需要一定的条件，细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物；培养大家的实践能力和探究意识。科学思维：通过学习，加深同学们对菌落以及对它们的生存条件和分布范围的认识，逐步发展了大家的科学思维能力。态度责任：通过学习...
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  篇10：人教版高中语文必修二---名著导读《家》 教学设计人教版高中语文必修二---名著导读《家》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：探究封建家庭的本质——名著《家》的教学设计教学设想：高一下期名著导读《家》，要求学生课外阅读全书，但是如何检查学生的阅读情况是需要思考的方面。同时巴金先生在这不做平中极尽笔墨表现了一个深受封建制度和封建思想影响的封建家庭的腐朽、黑暗以及毁灭，是需要学生去认识和把握的。但是一堂课只有40分钟，要课堂上呈现出对作品《家》的深入探究，是不太现实的。所以，对《家》的阅读探究不是仅限于在课堂上，课堂上的40分钟只是学生分享阅读感受，展示小组交流讨论后的结果，引起全班同学的思考与探究。提前在假期会让学生阅读全书，但开学之后并不会马上分享，可能会有一些遗忘，而假期阅读的情况老师也无法检查。对《家》的思...
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   篇11：人教版高中语文必修二9 《赤壁赋》 教学设计人教版高中语文必修二9 《赤壁赋》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：赤壁赋教学目标：1.了解文中主客情感变化的过程。2.以“月亮”为载体体味苏轼旷达超然的诗人情怀。教学重难点：以“月亮”为载体体味苏轼旷达超然的诗人情怀。教学过程：一．情景导入：在中国古诗文中，月亮是一个常见意象，一直备受文人的喜爱，文人借助它，塑造了许多纯美的形象和幽清的意境。比如说：“举杯邀明月，对影成三人。”再比如说：“明月松间照，清泉石上流。”那么这节课让我们一起走进千古名篇——《赤壁赋》，以明月为载体走进苏东坡的精神世界。二．倾情诵读，涵咏情致苏子与客泛舟游于赤壁之上，面对着黄州的山水明月，他的心情有着怎样的变化呢？现在，请同学们大声自由诵读，并且勾画出有关作者情感变化...
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 篇12：人教版三年级上册《数字编码》 教学设计人教版三年级上册《数字编码》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《数字编码》 教学设计一、教学内容:人教版三年级数学上册第77-78页。二、教学目标:1、让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义以及感受数字编码的简洁方便。2、让学生通过小组讨论、观察、比较去探索数字编码的简单方法。3、让学生经历设计编码的过程，体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。三、教学重难点1、教学重点:让学生了解身份证号码的数字编码的含义和简洁。2、教学难点:了解数字编码的规则，初步学会科学合理的编码。四、课前准备让学生回家通过请教家长，或者上网搜索各种数字编码，并了解其中的含义，再搜集自己的身份...
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 篇13：人教版选修《桥边的老人》教学设计人教版选修《桥边的老人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《桥边的老人》教学设计教学目标1.语言建构与运用：阅读课文，理清小说故事情节，筛选整合信息。2.思维发展与提升：梳理故事情节，把握“老人”的人物形象。感受文本的主旨。3.审美鉴赏与创造：了解并把握“冰山理论”在文中的体现。掌握小说的叙述角度和叙述人称。4.文化传承与体会：培养学生反对战争、热爱和平和尊重生命的美好情感及人文情怀。教学重难点 把握“老人”的人物形象，了解作者的“冰山理论”。教学方法 自主学习法、合作探究法、课堂问答法教学过程一、一段怎样的故事（学生活动一）快速浏览课文，看看这是一篇写什么主题的小说（明确：战争），并用一句话概括小说讲了一个什么故事（明确：即...
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 篇14：高一生物人教版必修一第三章《细胞的基本结构》教学设计-单元设计高一生物人教版必修一第三章《细胞的基本结构》教学设计-单元设计资料可供全国地区适用。
大致详情：年级 高一 教科书版本及章节 新人教生物第3章单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称 细胞的基本结构单元（或主题）教学设计说明 本单元分为《细胞膜的结构与功能》《细胞器之间的分工合作》和《细胞核的结构与功能》。 引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成细胞的各个组分是怎样既相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组分的协调配合完成的。 核心素养侧重三个方面：1.生命观念。系统观是本章重点体现的生命观。以细胞是基本的生命系统有哪些结构为线索展开。2.科学思维。本章知识贯穿了科学思维的训练过程。比如细胞膜的成分、流动镶嵌模型的建立等等，都是通过提供科学史及相关资料，需要学生运用...
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   Tags：人教,教学设计,精选,14篇
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