篇1：2 《热胀冷缩》教学设计2 《热胀冷缩》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台
2.热胀冷缩
1.教材分析
《热胀冷缩》是苏教版小学科学四年级下册第一单元《冷和热》中的第二课，热胀冷缩是热学的基本现象，《热胀冷缩》课是学生进一步理解冷和热的动手实践课程。本课结合学生的认知规律从现象质疑，通过学生活动，得出热胀冷缩的结论，揭示生活中常见现象的本质，再联系身边的实际应用达到学以致用的目的。同时为后面的学习奠定了良好的基础。
本课教学内容分四个部分。
第一部分研究液体受热和遇冷时体积的变化。先由学生就“水在受热和遇冷时，体积会有什么变化”这一问题作出假设，然后根据教材提示设计出实验方案，再根据实验现象得出结论：液体受热时体积膨胀，遇冷时体...
图片详情：
   篇2：2.《热胀冷缩》教学设计2.《热胀冷缩》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《热胀冷缩》教学设计
教材分析
本课是新教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷和热》第二课。本课主要包含以下三部分内容：感知温度计的工作原理，研究液体、气体和固体受热冷却后体积的变化，会解释生活中热胀冷缩的现象。本课从认识温度计的工作原理开始，逐步深入地安排三部分内容。第一部分，通过将温度计放在热水和冷水中，观察温度计的变化，从而初步感知温度计的工作原理。第二部分，通过设计实验感受液体、气体和固体在受热和冷却后体积的变化。第三部分，能运用所学的知识解释生活中热胀冷缩的现象。
二、学习目标
1.了解温度计的工作原理。
2．设计实验探究液体、气体、固体在受热和冷却后体积的变化。
3....
图片详情：
  篇3：1.2《热胀冷缩》教学设计1.2《热胀冷缩》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：苏教版四年级科学下册第一单元第2课
《热胀冷缩》教学设计
教材分析：
热胀冷缩是指物体受热时膨胀，遇冷时收缩的特性。固体和液体的热胀冷缩幅度比较小，在生活中不易觉察到，因而对热胀冷缩现象很多学生并不了解，对其在生活中的应用更是知之甚少。为此，教材设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动，带领学生探究物体受热和遇冷时体积的变化，以揭示这一科学现象。本课教学内容分四个部分。
第一部分包括两个活动。活动一，开篇借助复习旧知的方法，测量两杯水的温度，引发思考：为什么温度计放在热水中液柱会上升，放在冷水中液柱会下降？聚焦研究主题：冷和热对物体体积会产生影响。活动二，研究液体受热和遇冷时体积的变化。...
图片详情：
  篇4：苏教版（2017秋）四年级下1.2《热胀冷缩》教学设计苏教版（2017秋）四年级下1.2《热胀冷缩》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《热胀冷缩》教学设计设计理念：新课程强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。所以这一课要使学生认识热胀冷缩的性质，了解热胀冷缩这一现象产生的原因，就必须由学生自己去探究，亲身去经历，从实践中自己发现问题，解决问题，获得知识。教学目标分析：一、认知与技能目标1、通过探究，让学生认识气体、固体也有热胀冷缩的性质。2、通过探究过程的体验，使学生对科学探究方法有初步的掌握。3、通过探究，培养学生...
图片详情：
  篇5：2.5物体的热胀冷缩 教学设计2.5物体的热胀冷缩 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《物体的热胀冷缩》教案教学目标：1、科学知识：通过对物体在受热受冷时体积变化的观察，认识物体的热胀冷缩现象。2、科学探究：让学生经历对物体热胀冷缩的探究过程。通过探究提高学生独立实验的能力、比较能力和对结论的概括能力。3、情感态度与价值观：培养学生交流合作意识和严谨的科学态度，激发保持研究物质热胀冷缩的兴趣。教学重点：用对比方法观察空气的热胀冷缩现象教学难点：观察空气体积变化的实验设计。教学准备：老师用品：球形烧瓶两只、红水半杯、带玻璃管的胶塞、热水瓶、水槽一只、固体热胀冷缩球，酒精灯、气球一袋。学生用品：球形平底烧瓶一只、烧杯一个、塑料量杯一只、气球一只。教学过程：一、...
图片详情：
   篇6：小学科学-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力获奖作品】小学科学-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：小学科学-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例 2 个撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回...
图片详情：
   篇7：教科版（2017秋）小学科学一年级上册 2.5用相同的物体来测量教学设计教科版（2017秋）小学科学一年级上册 2.5用相同的物体来测量教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2.5用相同的物体来测量【教材分析】在前一课中，学生已经知道用不同的物体测量出来的数据是无法相互比较的，使用同一种物体测量的结果较为一致，也便于比较。事实上，选择任何一个物体作为全班的标准物进行测量都是可以的，但是本节课想通过图片和学生亲身感受引导学生选择小立方体，所以本节课将引导学生统一使用小立方体作为标准单位来测量，因为小立方体的每一条边相等，更容易组合，体验统一使用标准物体测量带给比较公平与方便。本节课将以选择同一物体进行测量，抓住测量过程中的一些问题，引导如何准确测量，再到如何又准又快地测量，在活动中培养思维能力和动手能力。【教学目标】科学概念：1.标准单位的测量比非标准单...
图片详情：
 篇8：教科版（2017秋）小学科学四年级下册2.6营养要均衡 教学设计教科版（2017秋）小学科学四年级下册2.6营养要均衡 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《营养要均衡》教学设计一、教材与学情分析【教材分析】《营养要均衡》是教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》第六课。通过前两节课的学习，学生已经知道了人的生命活动需要不同种类的食物，并从中获取多种所需的营养成分。本节课学生将从对整体的调查研究回到对个体的研究上，因此教材呈现三个有层次性的环节。(学生思考面对种类丰富、营养不同的食物，该怎么选择搭配？学生将反思自己一天中吃的食物是否“吃对了”。聚焦环节)(学生主要从一天吃多少种和每种一天多少量，这两方面来认识“平衡膳食宝塔”。接着根据“平衡膳食宝塔”，来调整自己一天的食物，从而进一步认识“平衡膳食宝塔”和营养均衡的...
图片详情：
  篇9：教科版（2017秋）小学科学一年级下册1.7认识一袋空气 教学设计教科版（2017秋）小学科学一年级下册1.7认识一袋空气 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题认识一袋空气课型实验课教材分析《认识一袋空气》是教科版《科学》一年级下册第一单元《我们周围的物体》的第七课。本课通过引导学生运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究，从而发展学生认识物体的能力。本课的研究主题是：描述一袋空气的特征。教科书分为三部分：1.聚焦。教科书采用提问的形式提示学生根据本单元已学研究方法去探究另一类物体——一袋空气的特征。2.探索。主要包含三个活动，分别是（1）用塑料袋收集空气，整体观察特征（2）将空气与木块、水进行比较并发现相同点和不同点（3）描述并记录空气的特点。3.研讨。引导学生交流观察到的空气特征及观察方法。学情分析经过本单元前六节课的学习，学...
图片详情：
  篇10：教科版（2017秋）四年级上册小学科学3.5运动与摩擦力 教学设计教科版（2017秋）四年级上册小学科学3.5运动与摩擦力 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《运动与摩擦力》教学设计教材与学情分析【教材分析】本课是四上《运动和力》单元第5课内容。解读课标，本课的学习内容及学习目标如下：学生通过前面的学习，学生已经初步建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念。本课从古人搬物引入，围绕“物体在多大力的作用下能从静止开始运动”开展研究，体验从直接滑动到用滚木，再改进给物体装上轮子，从而发现“轮子”是进一步的优化“滚木”，这是人类对技术的大大改进。本课设计的明线是研究运动与摩擦力的关系；暗线是技术的发展。【学情分析】摩擦力对四年级孩子而言熟悉而陌生，孩子究竟知道多少呢？通过课前问卷调查和初次试教活动（不同班级，避免课前...
图片详情：
   篇11：教科版科学最新五下2-3《液体的热胀冷缩》教学设计+反思+课件+习题附答案+微课+实验记录单教科版科学最新五下2-3《液体的热胀冷缩》教学设计+反思+课件+习题附答案+微课+实验记录单资料可供全国地区适用。
大致详情：教学反思经历了前一课的学习，学生已经观察到了水受热和受冷时的体积变化现象，初步感知了水的热胀冷缩性质，但由于气球皮膨胀和收缩的程度有限，学生并未明显地观察到水的热胀冷缩现象。这一课通过气球皮的变化来观察水的体积变化，让学生思考并改进实验装置，进而明显地观察到水受热和受冷时的体积变化，引出“热胀冷缩”的概念。之后，教材呈现了生活中其它常见的液体，通过举一反三，让学生利用改进后的装置来研究其它液体的热胀冷缩现象。另外在生活中，对于饮料瓶和啤酒瓶中液体不装满的现象，学生已比较熟悉，但较少同学能与科学中液体的热胀冷缩性质联系起来。最后，通过迁移应用，教材以饮料瓶或啤酒瓶不装满的现象，引发学生思考，...
图片详情：
篇12：教科版最新五下2-5《金属热胀冷缩吗》教学设计+反思+课件+习题附答案+微课+实验记录单+视频素材教科版最新五下2-5《金属热胀冷缩吗》教学设计+反思+课件+习题附答案+微课+实验记录单+视频素材资料可供全国地区适用。
大致详情：教学反思本节课教材设计的观察研究活动有两个，一是观察铜球的热胀冷缩。铜球是个球体，加热后会在各个方向上都产生膨胀现象，而铜环可以很方便的检测铜球加热后的变化，有利于让学生认识到物体的膨胀是各个方向上的膨胀。二是观察金属钢条加热前后的长度变化。在观察铜球热胀冷缩现象后，让学生尝试设计观察金属条热胀冷缩现象。金属的热胀冷缩现象，学生同样会对这个问题感兴趣。教材中“观察铜球的热胀冷缩”这一活动效果比较明显，对于五年级的孩子来说，理解起来也并不困难，但要认识到“各个方向上都会产生热胀冷缩现象”还是会有一些小难度的。通过以上两个观察活动，让学生思考“金属都热胀冷缩吗?”这个问题。希望学生们能结合“液...
图片详情：
  篇13：教科版(2017)小学科学四年级下册 1.7种子的传播 （课件18ppt+教学设计）教科版(2017)小学科学四年级下册 1.7种子的传播 （课件18ppt+教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)第一单元 植物的生长变化7 种子的传播你见过这些长在悬崖峭壁、残垣断墙上的植物吗？是谁把种子播散上去的？种子成熟后，它们又是怎样传播出去的呢？聚 焦1. 收集一些成熟的凤仙花果实，用手轻轻捏它的果皮，有什么现象发生？推测凤仙花是怎样将种子传播出去的。弹力传播果实能够爆裂探 索2. 观察苍耳的果实和种子，描述苍耳果实的外部特征。推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。苍 耳动物传播果实上有倒钩探 索3. 观察蒲公英的果实，描述蒲公英果实的外部特征。推测蒲公英是怎样传播种子的。蒲公英风力传播果实上有伞状的毛探 索4. 观察更多植物的果实和种...
图片详情：
 篇14：教科版最新五下2-4《空气的热胀冷缩》教学设计+反思+课件+习题附答案+微课+活动记录单+视频素材教科版最新五下2-4《空气的热胀冷缩》教学设计+反思+课件+习题附答案+微课+活动记录单+视频素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)教科版 科学2.4.空气的热胀冷缩 空气具有热胀冷缩的现象吗？ 实验器材要求：1.水位大约一半。 2.按顺序依次放入热水、常温水、冰水。 3.观察现象。热水常温水冰水空气具有热胀冷缩的现象空气比水的热胀冷缩现象更加明显 与水相比，空气的热胀冷缩有什么不同？null热水冰水null空气微粒水的微粒受热受热 物体的热胀冷缩和微粒有关：当物体吸热升温以后，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。空气的热胀冷缩现象...
图片详情：
   篇15：青岛版(新教材)小学科学三年级下册8《纸》教学设计青岛版(新教材)小学科学三年级下册8《纸》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：8. 《纸》教学设计【教材分析】《纸》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第二课时。本课主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较， 从中经历科学比较的过程。教材由三部分组成： 第一部分活动准备。 通过生活中常见的现象“我们的学习、生活中经常用到纸。你了解纸吗？”激发学生思考。第二部分活动过程。从生活中认识的纸入手，通过辩认各种各样的纸， 使学生初步认识到不同的纸有不同的性能， 也激发学生注意观察生活，认识更多的纸。 然后引发问题： 不同的纸分别有哪些性能？引导学生观察、比较纸的吸 水能力、结实程度等等，培养学生...
图片详情：
  篇16：教科版(2017)小学科学四年级下册 1.1种子里孕育着新生命 （课件21ppt+教学设计）教科版(2017)小学科学四年级下册 1.1种子里孕育着新生命 （课件21ppt+教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 植物的生长变化第1课时 种子里孕育着新生命【教学目标】1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。2.观察种子外部形态和内部结构的不同。3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。【教学重难点】1.观察各种植物的种子。2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学准备】教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？2.生...
图片详情：
 篇17：青岛版(新教材)小学科学三年级下册6《把它们分离》教学设计青岛版(新教材)小学科学三年级下册6《把它们分离》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6. 《把它们分离》教学设计【教材分析】《把它们分离》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《合与分离》单 元的第三课时。 本节课根据学生提出如何分离混合物的问题， 引发学生思考分离混合物的方法， 让学生亲历分离混合物的探究活动， 了解生活中人们按需要用各种方法分离混合物。教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 从生活中的问题“米中混进了沙子， 怎样将它们分离呢？” 引入本节课的学习， 并提示学生准备木屑、 铁屑、小盘子、沙子、白糖等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，教材安排了两个分离混合物的探究活动： 第一个探究活动是分离铁屑和木屑。 目的是启发学生根据木屑和...
图片详情：
    Tags：小学,科学,热胀,冷缩,教学设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
