篇1：人教版数学一年级下册 找规律教学设计教案人教版数学一年级下册 找规律教学设计教案资料可供全国地区适用。
大致详情：找 规 律（课前互动）师：小朋友们好！生：老师好！师：（指着大屏幕，微笑地问孩子们）你们都认识大屏幕上的这几个大字吗？生：认识。师：来，我们大声地把它们读出来。生：（全班笑眯眯齐读）欢迎走进我们的课堂！一、激趣引课，新知铺垫师：你们看今天我们到了学校这么漂亮的多媒体教室上课，还有这么多老师来听我们上课，看看小朋友们的表现怎么样。很好，现在我们开始上课，好吗？（好）上课（起立）小朋友们好（老师您好）向其他老师问好（老师们好）坐下。师：为了奖励大家刚才表现得很好，老师给大家讲一个故事吧，想听吗？ （想）。师：（放低声音，神秘地说）从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚...
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  篇2：人教版小学数学一年级下册 找规律教案人教版小学数学一年级下册 找规律教案资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版课程标准实验教科书一年级数学下册第七单元找规律课题一：图形中的规律教材分析：教材的安排符合儿童的认识规律，浅到深，由简单到复杂，由具体、直观到抽象。结合生活中的素材，“儿童开联欢会”为主题，一幅学生联欢情境图，图中装饰着彩花、彩旗和灯笼，男女生间隔围成圈跳舞，让学生发现排列规律；注重对“规律”含义的理解。由最简单的图形变化规律（两个一组）到简单的图形变化规律(三个一组、四个一组等)。本节课学习中，让学生通过猜测、观察、操作、创编等活动去发现规律。题目的设计体现了一定的开放性和创造性，如：找规律可以从多个角度进行，颜色、数量、大小、形状、数字、声音等。让学生根据自己的审美观点去找...
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  篇3：人教版数学一年级下册 找规律表格式教案人教版数学一年级下册 找规律表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级数学下册第七单元找规律导学单预习内容：第七单元找规律 第1课时学习目标： 1、通过对图片的观察与猜测，发现图形或数字的简单规律。 2、能根据发现的规律进行推理确定后续图形或数字的排列方式 。 3、在发现规律、表示规律以及简单的应用规律的过程中，发展自己的观察能力、数学表征能力和推理能力。 4、感受规律在生活中的广泛应用，提高自己欣赏数学规律美的意识。 学习重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 学习难点：能够表述发现的规律，掌握找规律的基本方法。预习评价 探究一：初步发现规律 1、 图上小旗的规律是1面（ ）色，1面（ ）色，又1面（ ）色、1面（ ）色排...
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  篇4：找规律（教案） 人教版数学一年级下册找规律（教案） 人教版数学一年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：找规律教学目标1、 使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。2、 通过涂一涂活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。3、 使学生在教学活动中体会数学的价值,增加学习数学的兴趣。4、 培养学生发现和欣赏数学美的意识。教材分析《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中,很多有规律的事物都是有规律的存在,这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。重点难点1、从图形中找出规律。在数量变化图形中找出规律。教学过程活动1【导入】《找规律》教学设计一、创设情境,导入新课师...
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  篇5：人教版小学数学一年级下册 找规律教案人教版小学数学一年级下册 找规律教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《找规律》教学设计教材分析：《找规律》是一年级下册第七单元的内容，这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。下面是本文的教学设计。教学目标1. 认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。 2. 培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。3. 通过观察、推理等活动发现图形的排列规律，能用语言表达找出的规律。 教学重点：会找图形的简单排列规律。 教学难点：能用语言简单描述规律。找出事物的简单规律的...
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  篇6：人教版数学一年级下册 找规律表格式教案人教版数学一年级下册 找规律表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 一年级（下） 教材版本 人教版课题名称 第七单元《找规律》难点名称 使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。难点分析 从知识角度分析为什么难 从让学生认识简单的排列规律，到能主动应用相关的知识去发现隐藏的规律并找到解决问题的方法，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 一年级学生年龄小，活泼好动，注意力集中时间短，精力容易涣散。难点教学方法 根据学生的年龄特点和认知基础，采用直观演示、动手操作、引导探索等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中学会找规律的方法。教学环节 教学过程导入 1....
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 篇7：人教版小学数学一年级下册 找规律 （教案）人教版小学数学一年级下册 找规律 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：——人教版新课标一年级数学第七单元课题：找规律3：稍复杂的数字变化规律一、教学目标：从图形、形状过渡到数字间的规律。通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。巩固找规律的方法。经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。二、教学重点：认识稍复杂的图形的数字变化规律。三、教学难点：能根据规律做出一定的猜想。四、教法：引导、演示法；五、学法：自主、合作探究法。六、教学准备：ppt课件七、教学过程：（一）、复习旧知：1、教师做有规律的拍手动作，请学生分析...
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 篇8：人教版数学一年级下册 找规律表格式教案人教版数学一年级下册 找规律表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计章节名称 第七章：找规律 学 时课标要求 通过观察、实验、猜测、等活动是学生发现图形或数字排列的简单规律理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会推理确定后续图形或数字的排列方式，培养学生初步观察能力数序表征能力、推理能力和创造能力，使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏规律美的意识。内 容 与 学 情 分 析 内 容 分 析 本课是九年制义务教育课程标准一年级下册第七单元第一课时，有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。要求学生探索简单情境下的变化规律，培养学生的“模式化”思想，并能运用多种方法表达规律的...
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  篇9：人教版数学一年级下册 《找规律》教学设计 （教案）人教版数学一年级下册 《找规律》教学设计 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《找规律》教学设计一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。P85。2、 教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指 出下一个物体。2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切...
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    篇10：人教版数学一年级下册 找规律表格式教案人教版数学一年级下册 找规律表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 一年级（下） 教材版本 人教版课题名称 第七单元 《找规律1》难点名称 引导学生从颜色和形状等方面发现规律。难点分析 从知识角度分析为什么难 通过自身对物体的观察，发现美，发现事物的规律性。从学生角度分析为什么难 自身的推理能力和观察能力对于发现规律是有不同的影响。难点教学方法 1.通过观察，拼摆，涂色等活动发现最简单的规律。2.通过老师的提示和讲解提升自己的观察能力和分析能力。教学环节 教学过程导入 情景导入：日常生活中应该很多同学都穿过珠子。如果老师让大家帮小红同学一条断了的手链找出掉的是哪两颗珠子，大家能帮到她吗？提问...
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 篇11：人教版数学一年级下册 找规律 教案（表格式）人教版数学一年级下册 找规律 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 一年级上册 教材版本 人教版课题名称 第七单元数学广角——找规律难点名称 使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维，培养学生初步的推理能力。难点分析 从知识角度分析为什么难 学生在学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，学生从数学的角度探索规律，领悟规律的内涵，学生较难以理解。从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，所以结合动手...
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 篇12：人教版数学一年级下册 找规律 教案（表格式）人教版数学一年级下册 找规律 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 一年级（下） 教材版本 人教版课题名称 第七单元《找规律》难点名称 培养学生初步的推理能力。难点分析 从知识角度分析为什么难 先初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体，然后发现稍复杂数字与图形的排列规律，并确定后续数字或图形的排列方式。需要通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，培养学生的推理能力，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 一年级学生的动手操作能力、抽象逻辑思维能力、推理能力较弱，学生通过亲自探究，经历发现规律的过程，感受数学的逻辑美，有一定的难度。难点教学方法 1.通过情...
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 篇13：人教版小学数学一年级下册 找规律 教案人教版小学数学一年级下册 找规律 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：找规律教材简说：“探索规律”师数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。本单元注重联系学生的生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地 围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。教学目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。...
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  篇14：人教版小学数学一年级下册 找规律（教案）人教版小学数学一年级下册 找规律（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情： 课 题：人教版第二册《找规律》教材分析1、义务教育教科书，第七单元《找规律》第一课时。2、“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。本单元式学生正式系统地学习“找规律”的开始。3、这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。学情分析在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。比如：1、通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律。2、在整理10以内的加减法以及20以内的加减法时，出现的加法减法表，就要求孩子去寻找规律...
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  篇15：人教版小学数学一年级下册 找规律教案人教版小学数学一年级下册 找规律教案资料可供全国地区适用。
大致详情：找规律（例1简单图形的排列规律）教学设计教学目标培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。教学重点能根据找出的规律往下摆。教学难点培养学生思维的灵活性。教学准备1.白板课件。2.各种颜色的平面图形、花朵、叶子及图片磁条若干个。教学过程导入今天老师要给大家表演变魔术，猜猜老师会变出什么呢？观察发现了什么？（生答）（师板书“规律”，生跟着书空。并齐读两遍。）这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）新授听，猜猜小朋友们在做什么，他们在庆祝六一儿童节呢，看，他们把会场布置得可漂亮了，观察会场上布置了什么？生举手回...
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  篇16：人教版数学一年级下册 找规律表格式教案人教版数学一年级下册 找规律表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情： 集体备课时间参加教师 一年级全体数学老师缺席情况 中心发言人备课内容 人教版一年级数学下册第85~86页教材分析 人教版一年级数学下册第二单元第一课时,内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠基，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用学情分析 一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”...
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  篇17：人教版数学一年级下册 找规律表格式教案人教版数学一年级下册 找规律表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：作品标题 找规律所属学科 数学 适用年级 一年级对应教材 人教版一年级下册覆盖范围 □单元 课 其他所需时间 1课时说明： 40分钟 1课时概述：为适应教育时代要求，新时代教师们采用多媒体信息技术进行教学已经成为衡量教学的一种手段，在101教育中我们不断学习，不断共享，不断激励自己去制作，去改变，去学习最终达到教学上的精益求精。学习目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的简单规律及数的、变化规律，理解规律的含义并能描述和表述规律。2、在经历找规律的过程中，采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。培养动手操作能力和观察推理能力，增强...
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  篇18：小学数学 人教版一年级下学期 《找规律》（教案）小学数学 人教版一年级下学期 《找规律》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版小学数学一年级数学下册《找规律》教学设计教学内容：课本 85页例题一、教学目标：1、使学生通过观察、动手、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力、推理能力和动手操作、合作交流等能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现数学美、欣赏数学美的意识,同时体会数学与生活的密切联系。二、教学重难点：教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。教学难点:培养学生的逻辑推理能力和创新意识,让学生自己创造出有规律的排列。三、教学过程：（一）课前谈话，激发学生学习兴趣师：孩子们，我们今天来到这么漂亮的教室，一起探索数学的美妙，你们开心吗？...
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