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2021年部编版版小学三年级上册语文教案《搭船的鸟》

日期:2021-10-27 09:57 阅读:100+
  教学目标:

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段,体会翠鸟的美丽和敏捷,感受到“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处,学习细致观察的方法。

  3、利用学到的观察方法,学习细致观察一种动物的外形,并把观察所得记录下来。

  4、渗透人文主题:生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛!

  教学重点:

  通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段,体会翠鸟的美丽和敏捷。

  教学难点:

  感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

  教学准备:

  1、课件

  2、其他动物的视频资料

  教学过程:

  一、名言导入

  本单元的开篇有这样一句话,我们一起读:到生活中不缺少美,……的眼睛。今天我们也带着这样一双眼睛,走进第 15 课,齐读课题:15、搭船的鸟

  二、雨天船上的场景

  1、这只会搭船的,有灵性的鸟儿究竟是一只什么鸟呢?

  2、这样一只翠鸟,作者是在什么场景下发现了它呢?

  3、翻开书 64 页,默读第一自然段,作者在雨天的船上观察了哪些事物, 用圆圈圈出这些事物。汇报来,咱们一起再读一次。(师做强

  调)

  4、 孩子们,看,这就是船舱,这是…这位船夫,作者不仅仅只观察到船夫, 还观察到他穿着什么?在做什么?怎么得摇?

  作者从里到外,由整体到局部观察,除了观察到事物还观察周围环境怎么样?

  5、沙啦沙啦指的是?你平时还听到了哪些声音?

  6、小作者不仅是用眼睛看了,和你们一样——善于用耳朵听,调动了自己的各种感官去感受周围的场景,让整个场景有声有色。

  7、捧书,我们再感受一下这场有声有色。

  8、孩子们,小作者对雨天船上的场景观察得非常细致,瞧,从船舱到(船篷),从蓑衣——(到橹),从——(我和母亲到船夫),从看到的——(到听到的),作者都观察到了,这就叫——处处留心。

  三、除了处处留心雨天的场景,接下来作者又观察了什么?(翠鸟的外形)

  1、它的外形是什么样的呢,用文中的一个词来概括。

  2、作者观察到翠鸟哪些部位美丽呢?用笔圈一圈(羽毛、翅膀、长嘴)

  3、这些部位到底美在何处呢?

  4、小作者抓住了翠鸟的什么来观察?(颜色)

  5、多美的翠鸟,比鹦鹉还漂亮,谁来读,再来,一起来!

  6、出示翠鸟图片,感受翠鸟的美。

  翠鸟色彩斑斓,五彩缤纷,它有——(翠绿的羽毛),有——(带着一些蓝色的翅膀),有——(红色的长嘴),作者留心甚至连翅膀带着一些蓝色这样细节的美都观察到了,谁来表扬表扬小作者?这就叫细致的观察。

  通过作者的细致观察,再转为细腻的文字,我们再来感受一下翠鸟的美丽。

  如此美的鸟儿,我们读来也不得不赞叹:

  我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!(男女)

  9、小结:(出示第二自然段)孩子们,围绕着美丽,小作者细致观察了翠鸟各个部位,各个部位不同的颜色,只有像这样——处处留心,细致观察,才能留下清晰、深刻的印象。

  10、捧书,我们再来感受一下翠鸟的多彩和美丽。

  三、学习第 3 段,体会观察时要用心想。

  1、过渡:孩子们,这样一只美丽的翠鸟居然搭上了我们的船,小作者怎么想? 它什么时候飞来的呢?读了这句你体会到?

  它站在那里做什么呢?难道……()

  2、你发现了什么?连用三个问句你体会到作者怎样的感受?

  3、带着疑问的语气读一读,除了疑问,体会到作者怎么样的心情?还有吗?

  4、看来,我们在观察时, 除了用眼睛看,还要用心想。

  5、捧书,我们带着你一点点惊喜、有一丝丝疑惑和好奇再读读这个段落。

  6、小结:翠鸟随意得立于船头歇息,船夫在船头摇着橹,没人去打扰它,它也习惯了这份陪伴,人与鸟多么和谐。它究竟要做什么呢?(捕鱼)

  四、翠鸟捕鱼

  1、这是作者观察到的翠鸟捕鱼场景,用笔圈出表示翠鸟动作的词语。

  2、翠鸟捕鱼,就在刹那间,作者竟然把(冲飞衔站吞)都观察到了,你体会到作者怎么样?

  作者如此细致得观察,我们应该怎么读?

  3、孩子们,翠鸟(冲飞衔站吞)这一系列动作在很短的时间一气呵成,你体会到什么?(敏捷)我们又该怎么读?谁来把它的快读出来!

  4、翠鸟一瞬间完成这些动作不仅仅是敏捷,还如此连贯,一气呵成,捧书我们再来感受一下翠鸟捕鱼的精彩画面!

  5. 除了这些动词我们感受到翠鸟的动作敏捷,一气呵成,你还能从哪些词语中体会到?(一下子,没一会,一口)

  这下又该怎么读?(男女)

  6、翠鸟如此一气呵成的动作,如此精彩的表扬,来再听老师读。你脑海里出现了什么画面?为什么这些文字能带给你这样的画面。(用上了这些表示动作的词语,这些表示时间短的词语)是呀,孩子们,如此画面得以呈现,这就是生动描写。

  五、提炼细腻描写

  1、老师也带来一只翠鸟,它藏在你们的抽屉里呢,赶快拿出来。

  3、默读《翠鸟》,横线勾出外形的句子,波浪线勾出动作的句子。

  4、相信同学们不仅有一双发现美的眼睛,还有一双火眼金睛,边老师读课文里描写翠鸟外形和动作的句子,边看材料里勾画的句子,边听边看边想,两位作者在观察和表达上有什么相同和不同?你发现了什么相同的地方?(观察到了两个作者都写了羽毛,长嘴)

  是呀,都写了鸟儿的各个部位,作者还都写了什么?他们都观察到了这些部位和颜色(动作)。

  5、还有一位高人,只用了 20 个字就把翠鸟的机灵和可爱体现的淋漓尽致。听老师读这只翠鸟,后两句我们一起读?你感受到什么?

  6、正是因为作者的处处留心,细致观察,生动描写,用不同的表达方式流

  露出对翠鸟的喜爱,让这三只翠鸟栩栩如生,跃然纸上。

  7、孩子们我们也带着这样三个本领,看看老师给你们带来了什么?

  8、看,这是切叶蚁,这是小丑鱼,这是金刚鹦鹉,好了……

  有许多有意思和美丽的事物在我们周围,课后用上今天学习的……,去

  呈现。老师期待着这些美在你们的笔下也能跃然纸上,栩栩如生。

  板书设计:

  搭船的鸟

  外形:美

  翠鸟

  捕鱼:能干、敏捷
Tags:2021年,编版版,小学,三年级,上册