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2021部编版一年级语文上册《小书包》精选教案

日期:2021-9-18 11:18 阅读:100+
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  一、《小书包》教案1
  
  教学目标

  知识与技能:认识 11 个生字,会写 5 个生字。

  过程与方法:让学生学会观察并讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。

  情感态度与价值观:愿意在生活中主动识字。

  教学方法: 力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机 会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

  教学重点: 认识 11 个生字,会写 5 个生字。

  教学难点: 愿意在生活中主动识字。

  教学准备: 多媒体课件教学过程

  一、激趣导入

  导言:同学们,我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友,她每天陪伴我们上学,放学,帮助我们带好学习用品,是我们非常重要的朋友,你能猜到她是谁吗? 它就是我们的——小书包。(板书课文题目)

  二、学习韵文,随文识字

  (一)教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。1.学生自由练习读韵文。 指名朗读,随机评价指导。 小组内互读韵文。 对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来, 在不理解的词下面画“横线”。)

  (二)说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?

  1.学习第一句话。 “宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”? 指导朗读。

  2.学习第二句话。

  ①这句话讲了什么?

  ②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。

  ③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出 来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。)

  3.学习第三句话。

  ①这句话说了什么?

  ②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的? 预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。

  ③指导朗读。

  4.学习第四句话。

  ①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

  ②学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。

  ③这句话讲了什么?

  ④指导朗读。

  (三)猜谜游戏。

  小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔) 像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) 小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书) 有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)

  三、合作学习,活学活用

  (一)师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。 课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求: 已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。 完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。 教师巡视,组长检查,总结方法。

  (二)学生汇报生字认读的情况。

  说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。 教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

  ①包:半包围结构,“勹”是包字头。

  ②字理识字“刀”。

  ③笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

  (三)开小火车:读字并组词。

  小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。 扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

  (四)学习“书包”两个字。

  拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 识记字形。

  ①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住 “书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。

  ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设:学生列举“句”“勺”等字。

  ③说一说记住这两个字的方法。 预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。

  (五)组词识记,多种形式读词。

  小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。

  (六)教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。 学习书写“刀”字。

  引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

  (3)学生练习书写。

  (4)展示评价。 学习书写“尺”字。 引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

  教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) 学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。 学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。

  3.学习书写“本”字。

  (1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?

  (2)学生自己练习书写。

  (3)展示评价。

  (4)学生练习书写,要把字写端正、写美观。

  4.学习书写“早”字。 引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。

  教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。 学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

  5.学习书写“书”字。 引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。 教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则: 从上到下。 学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

  四、动手实践,有序表达 

  教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗? 说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

  小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。 汇报展示摆放的结果。

  五、课堂总结

  教师总结:今天我们一共认识了 11 个生字,会写了 5 个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读)

  六、布置作业

  今天学过的字回家读 3 遍。预习课文里的小诗歌,读两遍。自己整理书包。 自己整理书包,收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。

  二、《小书包》教案2

  教材分析

  本课是人教部编版一年级上册第四单元中的第八课,一首轻快、活泼的儿歌。儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了 “小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,并养成整理、爱惜文具的好习惯。

  学情分析

  一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。

  教学目标: 认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,认识“勹、亻、 ”3个部首;会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。 正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处 。

  爱护文具,学着自己摆放文具,养成自己整理书包的好习惯。

  四.教学重难点:

  1.正确、流利地朗读课文;掌握常见学习用品的名称。

  2.了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,养成整理文具的好习惯。

  五.教学过程:

  (一)猜谜激趣,导入新课 

  师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜个谜语。(课件出示谜语)指名回答,老师根据学生的回答相机出示谜底的词语卡片。同学们真聪明,回答的很对!小书包是我们最亲密的朋友,今天我们就和这位亲密伙伴一起来学习新知识。书空课题,齐读课题。

  (二)集中识字,趣味表达 

  观察书包的“包”字,学习包字头。 由学生展示自己的书包里有什么,练习说一句完整的话。老师也有一个神奇的小书包,今天老师把小书包里的朋友们请到了大屏幕上,我们一起来认识一下吧。相机出示词语卡片。教师领读这些词语,学生跟读。 指名学生借助拼音拼读生字,并当小老师领读一遍。 你有什么好的方法记住这些生字吗?和同学们交流一下。引导学生编口诀,或者用加一加,减一减的方法识记生字,并认识偏旁“勹、亻、 ”。

  检查生字认读情况:指名认读、齐读、男女生比赛读、开火车读。去掉拼音再读生字。

  (三)学习韵文,随文识字 
  
  1.分享交流各种各样的文具都有什么样的作用,引导学生了解学习用品对学习的帮助非常大,要跟他们做朋友。

  2.课中操:自编儿歌,加深印象,教师先示范,再带领学生边读边做动作。转笔刀,转起来(左手微微握拳,右手转动)作业本,翻开来(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开)小橡皮,来回擦(两手握拳,掌心向下,做来回擦的动作)小尺子,拉拉直(左右手拉成直线,再做左右拉伸的动作)小笔袋,包起来(左右手收回,做胸前滚动动作)小铅笔,站直了(左右踏步,最后立正站好)

  (四)学习课文,总结升华

  1.教师范读,学生自由读。

  2.点名读、男女比赛读、小组展示读。多种方式引导学习朗读课文。

  3.交流讨论如何爱护我们的这些文具好朋友,拓展爱心文具的儿歌,做一名合格的小学生。

  (五)书写生字

  1.引导学生观察“书”字的字形特点及其在田字格中的位置。“书”字的横折钩的横左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。

  2.教师范写,注意笔顺。

  3.学生练习书写,教师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。

  4.展示交流评价。

  (六)拓展阅读,主题学习师生齐读《书包》,交流读后感。

  三、《小书包》教案3

  一.教学目标:

  (1)通过图文对照,拆分组合的方法,认识“书、包”等11个生字。会写“尺、刀、本、书”等4字。

  (2)正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解他们的用处。

  (3)爱护文具,学着摆放文具,整理书包。

  二.教学重难点:

  (1)正确朗读课文。知道常见学习用品的名称。

  (2)爱护文具,会整理文具。

  三.教学过程:

  (一)猜谜引题

  1、引言:小朋友们,喜欢猜谜语吗?喜欢,好的,今天宋老师就给大家带来了一则谜语,比一比,看谁猜得快。(出示课件:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我的好朋友,天天陪我去上学。)谜底是什么呢?

  2、学生猜谜,老师师引导揭示谜底——书包。板书

  3、板书课题:对,今天我们就学习第8课,小书包。板书

  (二)板题学生字

  1、书这个字比较难写,请大家仔细看,他由几笔组成的,4笔,谁知道折4笔的笔画名称叫什么?好,小手伸出来,一起说说书的笔顺,真棒,声音真响亮。

  2、再看这个包字,它有个新的偏旁,知道叫什么吗?包子头,对,请小朋友一起叫叫他的名字,包子头。

  3、请小朋友注意了,老师今天还把古代人写的书和包字也请来了,看,老师让你们猜一猜,这两个字谁是包,谁是书?你们觉得左边的字有可能是?右边的有可能是?呀,挺难猜的,请个小朋友来猜猜吧,你觉得?

  4、老师要揭晓答案了,看看跟你心里猜的是不是一样的?

  5、和你猜的一样吗?我们来看看左边的这个包字,里面好像是什么?人,对,是一个很小很小的人,他躲在哪里呀,躲在在妈妈的肚子里,所以这个字就是包。好,再看右边的这个字,他就是书。这个书和我们现代写的书中间都有一竖,这个竖代表什么呢?你们看,这一竖代表一支笔,所以,这个书我们可以组词为书包,我还知道,有的小朋友周末还去练什么?书法,对,书法的书也是这个书。刚才我们都认识了古代人写的字,真能干,下面我们再来读一读这三个字,

  6、读的声音真好听,小书包真可爱,你们看,老师还把你们背小书包时的照片拍下来了,看看这是谁背着小书包?

  7、课件出示:谁帮我介绍一下,谁背着自己的小书包?好,(刘禹彤背着自己的小书包,再把句子说得漂亮的:刘禹彤背着什么样的小书包?刘禹彤背着红色的小书包。刘禹彤背着红色的小书包干嘛去呀?刘禹彤背着红色的小书包去上学。)(说得真好,再看,这有是谁背着自己的小书包呢?李浩瑞和张汶琪背着自己的小书包,再把句子说得漂亮一点:李浩瑞背着......张汶琪背着......,他们俩一起高高兴兴去上学)。我们每天都背着自己的小书包上学,放学,那么你的小书包里都装着什么?

  8、学生回答:我的小书包里有......

  (三)初读课文,学习带有文具名称的词语

  1、师:老师这也有一个小书包,老师的小书包里都装了些什么呢?

  2、哪位小朋友能够一口气读出这6个文具的名字?

  3、这些词语中,有三个字是会变魔术的,请大家注意看了:咦,谁把自己变大了?他们是想提醒我们,他们很难读,谁知道他们难读在哪里?(尺 作转 两个翘舌音,一个平舌音),对,两个翘舌音,一个平舌音,谁能带着大家读读?

  4、还有一个小朋友,他说我也会变魔术,你看,他变小了,你知道他为什么变小吗?(整体认读音节,是个理由,还有别的理由吗?子,轻声,学生说不出俩,老师范读,让学生感受,提醒你们读的时候要又快又轻短,又快又轻短的声音,我们叫他轻声。你们会读吗?我请小朋友试试看,指名读。

  5、再来把这些词语读一读,生齐读(课件8)

  6、都会读了,好的,那我把拼音去掉了,试试看,谁会读?(课件9)注意评价,

  7、没有拼音都能够读下来,真棒,下面我们一起试试看,(课件10)

  8、这些词语说了,刚才我们排着队你们会读,现在我们要解散了,看看你们还认识我们吗?解散了,谁认识他们?女生齐读,男生挑战,又换了,男生准备,齐读(课件11)

  9、你们都会读了,小书包又大声说,我们再来排排队, 1、2这两列队伍,你觉得谁排的好,是1号队伍排的好,还是2号队伍排的好?(课件12)(我觉得2号队伍排的好,为什么?)对,做操的时候像1号队那样一个个全靠在一起,那会怎样?做不好操,没法做了。对,像2号队伍那样,留开空隙,这个空隙也就是提醒我们在朗读的时候中间要有?停顿,都知道停顿,太厉害了,谁来试试读出停顿,是不是有停顿了?读得真好,我们一起试试看,看能不能读出停顿

  10、老师还想请这些词语到我们的黑板上来排排队,你们按顺序来喊他们的名字,我来给他们排队,好不好,开始,(橡皮,尺子 作业本 笔袋铅笔 转笔刀)板贴,上黑板

  11、这么词语中有一个字出现的次数最多,谁发现了是哪个字?笔,对,(课件13)一共出现了三次,这个笔字你是怎么记的,上边是个竹字头,老师没教都会,真了不起,我把他请出来,纸板,叫叫他的名字,竹字头,板贴贴在黑板上。这竹字头和图片的什么很像呀?就像竹子的叶子,对,竹字头就像竹子上的叶子。(课件13)为什么毛笔的笔上面是竹字头,下面是毛呢?老师带来一直毛笔,想不想看看,你们看,这只毛笔上面是用什么做的呀?竹子,实物摸摸看,下面是什么?毛,所以,课件,笔的上面是竹子头,下面是毛

  12、那除了毛笔外,你还知道有什么笔?铅笔 圆珠笔 钢笔,评价师说各种笔的作用

  13、老师也带来很多笔,(课件14) 你认识这些字吗,读读看,齐:这些字也认识,真厉害

  14、我们平时用的都是铅笔,我们的铅笔住在哪呢?课件:铅笔盒里,也叫笔袋(课件15)

  15、我们再来读读这三个生字,出示:作业本:课件作业本(课件17)

  16、作业本,想一想,我们平时都有哪些作业本呀?语文作业本,数学作业本,美术作业本。对,看老师把两名同学的语文作业拍下来了,看看这是谁的作业本呀?(课件17)对,那我们再来一起欣赏他们写的作业,谁能说一说,他们写的作业好在哪里呢?(课件18)(字写得饱满,端正,公正,干净,整齐,)他们的作业干净整齐,书写认真规范,注意每一笔在田字格中的位置,以后,大家的作业就要像他们的一样

  17、作业的作,有一个新学的偏旁,这个偏旁叫做:单人旁,,板贴贴在黑板上

  18、尺和刀这两个生字,我们用书空的方法来学习,请小朋友们一起说笔顺,如果你说对了,黑色的字就会变成红色的字,想不想试试?好,伸出小手指,尺:学生书空(课件19、20)

  (四)朗读中学习儿歌

  1、这些词语你们都已经会了,对不对,有一个小朋友可能干了,他把这些词语写到一首小儿歌里,我们一起去看看,好不好?请同学们打开语文书70页,看谁翻书又快又轻。自己先读读这首儿歌,小手指着读。

  2、会读了吗?谁想读给大家听一听?(不看书,看课件21)声音响亮,发音准确,不错。谁还想读......那我们一起来试试看?读的真棒,很正确,而且注意了停顿。这些斜线就是停顿的地方,下面我和你们一起来读好不好,我读一行,你们读一行,看屏幕:(课件22)

  3、太好听了,再看看,儿歌中有几个小圆圈,他的名字叫句号,句号,小朋友们知道的真多,这就是句号,句号两个字中也有一个字有包子头,哪个字?句号的句,正确。(板贴贴在黑帮上)数数看,这首儿歌有几个句号?(4个句号)那就是几句话? 4句话,真好,我们再来读读这四句话。分行读,(课件22 ) 我的小书包,天天陪着我,这么好的好朋友,我们应该爱惜他。

  师生合作学写生字书和本

  1、接下来,我们写字好不好?第一个要写的字是书(课件23、24、25),哪个小朋友愿意教大家学这个字呢?指明一个孩子教,冯睿萱。有一个笔画很重要,横折钩,要写在横中线下边起笔斜着上去一点碰到横中线在回过来,而且这一横要比横折写得宽,你们真会观察,还有一个很重要的笔画叫做,竖,要写在竖中线上,小老师当的真不错。

  2、再看第二个字本,之前学过禾苗的禾字,撇和捺很重要,现在老师就是这本字,我的双臂就是撇和捺,你们看看那种撇和捺的样子最好看,第一个本,缩着手,第二个本,舒展,哪一种好看,对,第二种很舒展,就像小姑娘在跳舞。你们再来判断一下,撇捺的位置哪一种最好看,(三种位置,上中下)第二种,对,眼力真棒,再看,我还写了三个本,你们看看哪个本最好看,横的位置是不同的,你们觉得哪个本最好看,(课件26、27、28,1号为什么不行,太低了,3号呢,太高了,2号的位置刚刚好,所以我们要学会看田字格,看准每一个笔画在田字格中的位置,现在伸出小手,跟老师一起来写一写,老师在田字格里写,学生说笔画,再写一个本子好不好,第一笔是......,舒展,跳舞,

  3、接下来该同学们写字了,我们班小朋友写字课认真了,请大家拿出练习纸,描一个写三个,看看谁写的好,请小朋友注意自己的写字姿势,头放正,肩放平,背要直,脚要平。

  4、在练习纸上练习,然后展示台讲评,让孩子说说好在哪里,哪里不好。帮他改一改,写的认真,速度也快,打个大大的五角星,回家再练练,争取一个比一个写得好。
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