部编版七年级下册道德与法治青春飞扬名师教学设计

人教部编版初中七年级道德与法治下册《青春飞扬》教学设计及反思内容：

3.1青春飞扬 教案《青春飞扬》教学设计

课标依据

本课课题与2011版《思想品德课程标准》所对应的内容是：第一部分“成长中的我”中的 “认识自我”部分：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。”

教材分析

本框内容为第一单元《青春时光》第三课第一框《青春飞扬》，本框内容在全书中起到承上启下的作用，承接七年级上册生命教育的理念和思想，奠定七年级下册青春生命的底色。本框题在立意上与七年级上册第一课“中学时代”形成呼应，在设计上是对七年级第三课“发现自我”的又一次深入，再次印证发现自我是一生的成长课题。本框主题着眼于“青春”，积极地引导学生认识青春时期的生命成长，了解自己内心的成长渴望，寻找青春飞扬的力量支撑，从而助力青春成长为人生奠基。

学情分析

当今各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，学生成长环境发生了深刻变化，七年级学生进入青春期思想意识更加自主，价值追求更加多样，易受复杂的社会生活和多样价值观念的影响，他们的世界观、人生观、价值观还未成熟，对自己的青春应当“如何度过”没有合理的规划，通过调查问卷显示，虽然学生在一定程度上已有对青春的初步认知，但是部分同学缺乏自信，缺少自强的意志品质，在青春探索的路上更需要积累自信，学会自强，因而，需要对学生进行正确的价值观引领和精神关怀，激励学生探索青春，对青春作出理性规划，鼓励学生增强青春的自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，并在探索中不断发现自己、认识自己、证明自己。

教学目标：

情感态度价值观目标

发现青春的活力，感受青春的可贵，激发学生探索青春的渴望；点燃自信的青春热情，树立自强的青春品质，培养学生懂得珍惜青春、自觉善待青春的人生态度。

2.能力目标

学会用辩证的方法恰当认识青春，运用正确的方法增强自信，培养学生自强的意志品质。

3.知识目标

知道自信、自强对于青春成长的意义，明确如何度过青春。

教学重点：青春的探索需要自信。教材第二目题是“飞翔的力量”，寻找能够助力青春独立飞翔的各种力量，意在从个体生命成长的角度帮助学生理解自信的重要性，针对部分学生不够自信的现状，帮助学生增强自信是刻不容缓的任务，因而体会自信与青春成长之间有着密不可分的关系，领悟自信对于青春探索的价值尤为重要。

教学难点：成长的渴望是青春探索的脚步。“心之所向，身之所往”，意在启发学生将成长的渴望转化为现实的行动，如何展现自己的青春活力，就需要恰当的方式将学生的能量得以释放，鼓励学生敢想敢做，青春的理想需要勇于尝试，在青春的探索中证明自己，从而助力生命成长。

教学方法：情境体验法，合作探究法，小组讨论法

教学流程——

栏目名称

教学过程

设计意图

运用你的经验

一、感悟青春

【教学情境】

年代秀——说青春

不同年代的年轻人都有属于自己的独特的青春记忆，不同年代的青春有着各自的时代烙印。时间飞逝，一代又一代人把热血的青春献给了岁月，留下了对时代和青春的理解。我们将每个年代人的青春回忆串联起来，追忆成长在不同年代的青春编年史。

播放视频：不同年龄阶段的人青春的感悟

设问：

1、“00后” 的你们正青春，你的青春是什么样的？

2、你还会用哪些词语来描述青春？

3、不同年代的人对青春的理解有何相同的地方？

【生预设】

有人说我少不经事，有人说我的青春荒唐，你不懂我的青春，青春的路，我自己走！我的青春我做主！

（部分学生可能会提及自己每天被高负荷的学习任务所压，自己的青春没有了自由。）

2、每个人的青春都是不一样的，我们可以用许多的词语去描绘她，比如：美丽、活泼、刚毅、勇敢、励志、热情、活力、智慧、梦想、新奇、春天、朝阳、落叶、灿烂、靓丽、纯洁、明亮、蓬勃、进取、友谊、遗憾、忧愁、勇气、健康、独立、透彻、幸福、阳光、承诺、坚守、刚毅、勇敢、励志、拼搏、奋斗、探索、责任、奉献，等等。

3、不管是“60后”、“70后”“80后”“90后”还是“00后”，他们的身上都牢牢打印着时代的烙印，不同的人对青春的理解认识感受不尽相同，但相同的是我们的青春都有梦想。其实年龄不重要，最重要的是拥有一颗永远年轻的心，一颗追梦的心。

【教师引导】青春的梦想，带给我们无限的青春活力，让我们拥有无尽的青春能量。我们精力充沛、思维敏捷、拥有强烈的成长渴望，我们享受尽情挥洒的畅快淋漓，体会全身心投入的凝神专注，感觉生活似乎拥有一切可能，这些都是青春活力的表现。我们的青春活力还表现为探索、创造的冲动和勇气。许多懵懂的思绪、单纯的希冀如雨后春笋，孕育在充满奇思妙想的头脑里。青春的我们，有了更加丰富的情感世界，能够体味诗意，拥有创造的冲动和力量。激荡的青春活力，让我们青春探索的步伐永不停息。

【过渡】青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。四川大学“95后”的青春宣言：每天做好一件事。

“每月读3本书，大学四年我将读完144本书”“每天跑步1000米，大学四年我将跑到1460公里，相当于从成都跑到北京”……

这些看似简单的事情需要坚持，简单的事情重复做,你就是专家；重复的事情用心做,你就是赢家聚沙成塔，积水成渊，再远的路，坚持的脚步都能带你去。

设问：

1、你想去做哪些事情，请你至少列举十件自己想要做的事情。

2、有人说青年人的想法多数是异想天开、不切实际，你怎么看？

【生预设】

1、经常参加公益活动；每个月读一本名著；培养一项运动技能；创建一所居家型养老院，利用假期走一趟海上丝绸之路等。

2、（各抒己见）

“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”。青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，面对青春，每个人路径会都有不同的憧憬，不同的理想，规划青春路径。思考自己如何走过青春之路，青春的探索不会停止。

【教师引导】“心之所向，身之所往”，启发学生将成长的渴望转化为现实的行动，展现自己的青春活力，鼓励学生敢想敢做，勇于尝试，在青春的探索中证明自己。

设计意图：创设青春时代感题材的教学情境，引导学生进入青春思考的意境，充分感知自己的青春生活，形成对青春的理解和认识，这种理解着重在于思想、精神层面的理解和感悟，选择恰当的词语表达对青春的感受，将比较集中的关键词进行筛选并板书，将这些词语与青春成长的渴望进行连接，引导学生思考不同的人对青春的理解认识感受有相同之处，从而引发学生思考如何度过自己的青春好年华。

在第一个问题中，对学生进行适当引导，即便我们任务量加重，我们的思想和头脑并没有被束缚，我们依旧有梦想有追求。

设计意图：通过生活中青春活力表现的列举和对学生的追问，学生成长的渴望在生活中表现为各种青春活力的展现，是青春飞扬的前提，鼓励学生敢想敢做，懂得成长的渴望是青春探索的脚步，青春的憧憬是理想，引导学生思考想与做的关系、指引我们在青春探索的路上永不停歇。

探究与分享

二、助力青春

探究与分享：

三、放飞青春

总结与收获

【过渡】在青春的时光里，我们站在青春的起点，我们怀揣着美好的梦想，拥有对未来无限的向往，我们是振翅的雄鹰，想要飞得更高，待羽翼丰满之时势必振翅飞翔。

设问：

你应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？

【生预设】

青春的飞翔需要依赖一些要素：激情的力量、自信的力量、自尊的力量、自强的力量、规则的力量、宽容的力量等。用积极的行动释放青春的力量，为青春插上飞翔的翅膀，助力青春成长。

【教师引导】青春不能只有激情与渴望，更需要在青春探索的路上积累自信，学会自强，它们为我们的青春成长插上了飞翔的翅膀。

【教学情境】热点问题链接

展示课件：致敬航天英雄——记住这些名字

2003神五：杨利伟，中国进入太空第一人；

2005神六：费俊龙、聂海胜；

2008神七：翟志刚、刘伯明、景海鹏，翟志刚，中国人第一次手持红旗，漫步太空；

2012神九：景海鹏、刘旺、刘洋，刘洋：我国首位女航天员，“被国家需要是幸福”；

2013神十：聂海胜、张晓光、王亚平；

2016神十一：景海鹏、陈冬，景海鹏：中国三次出征的航天员。

记住这11个名字，更向无数为中国航天事业奉献青春热血的航天人，致敬！

播放《2016十一国庆阅兵式》片段

设问：

从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采，小组交流后，到台前展示——自信的样子。

【生预设】

交流评定，感受航天人的自信，选定一个本组认为很有自信的人，在小组内说出他们在言谈举止，为人处事方面的特点，；模仿体验，可以将自信的神态表演，感受其中的滋味。

【过渡】习近平对青年说“不要妄自菲薄，同时要自强不息”，我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服懒惰、抵制诱惑、战胜自我的努力。

【教师引导】小组合作交流，先自述自己最近一段时间在学习、与人交往等方面的进步，小组成员补充，这些进步是否带给你自信；感觉没进步的同学，可以反思一起寻找可以进步的契机和空间。和同学一起寻找增强自信的多种方法。

设问：

1、进步是否给你带来自信？

2、找到能让自己增强自信的方法。

【生预设】

1、自强可以让我们更自信，相信自己，勇敢尝试，不断进步，体验成功带来的自信。

自强让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。

答案多元

【教学情境】

致青春——我对青春有话说

【教师】

正如一支歌中唱的“太阳下山明天依然爬上来，花儿谢了明年一样开；美丽的小鸟飞去无踪影，我的青春小鸟还是不回来……”人生的短暂，青春年华如流水逝去不返。你将如何寄语青春？

【教学情境】激发青春力量

播放视频《为实现中国梦，激发青春力量》

【教师】中国青年的身影始终站立在伟大变革的前沿：他们喊出的口号，每每成为时代强音；他们展现的风采，往往标示着时代精神。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有生生不息的强大力量。青年的奋斗，只有与国家和民族的需要有机结合，才能创造永恒的青春、书写不朽的篇章。要将自己的命运与国家的命运紧密相连，将个人的追求融入民族的共同理想，奋斗是青春的底色，行动是最好的传承。点燃青春、照亮人生，是每个青年人都要面对的人生课题。让青春之花绽放在祖国最需要的地方，为实现中华民族伟大复兴中国梦而激发青春力量，在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。

【教师】

习近平对青年说“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，青年的人生之路很长，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。在人生的春天里，许多聪明的年轻人不恋美景，不贪美酒，乘着旺盛的精力，刻意学习，苦练技能，为的是有一个丰收的秋季。自然的春天，今年过了明年依然来到；人生的春天，这次错过，以后再也找不回来，正青春，别辜负。有梦才有希望，有努力国家才有未来。

设计意图：课程标准第一部分：“成长中的我”中的“自尊自强”部分：养成自信自立的生活态度。通过探究与分享活动，将激情、自尊、自信、自强、规则、宽容等飞翔的力量词语与学生的成长相联系，从而引发思考，将青春探索的脚步引向自信、自强。

设计意图：由个人自信到国家自信，充分领略自信者的风采，观察自信者的表现，对照自信者在言谈、举止、性格、为人处世等方面的表现，建立和培育自信。

设计意图：

有意识地引导学生观察这信者在日常生活中的点滴表现，帮助学生更清晰地看到自信者的样貌，以便于对照自己，反思自己的问题与不足，从而找出改进的方法。

设计意图：

认识进步在生活中的种种表现，反思自己的点滴进步与成功带来的自信，体会进步、成功感与自信心之间的联系，积累增强自信的方法，启发学生懂得自信需要一个积累的过程，需要经过艰苦积累，厚积薄发，沉淀下来。自强是青春探索的不竭动力，是青春飞扬的力量支撑，青春当自强。鼓励学生不断发展自己，完善自己，做最好的自己。

设计意图：青春短暂，引导学生珍惜青春，善待青春，坚定追寻梦想的决心，之前提及个人信心、国家信息；此刻应将个人梦想与国家梦想相连，进一步思考青春时光对于每个人、对于国家的独特价值与重要意义。

教学反思

《青春飞扬》这一课的内容重难点是寻找能够助力青春独立飞翔的各种力量，意在从个体生命成长的角度及国家的角度帮助学生理解自信的重要性，为解决重点问题，在教学设计中设计了个人信心与国家信心，通过大量的人物实例的榜样力量来引导学生认识到信心的意义，同时还设计学生亲身体验自信者的风采活动，让学生真实感受到自信的作用。通过个人梦想与中国梦，来激发学生对梦想的渴望，对未来的美好追求，充分调动起学生心中的激情、热情、准备为梦想起航的力量飞翔助力。在解决教学难点问题上，我先通过贴近学生生活事例启发学生将成长的渴望转化为现实的行动，鼓励学生敢想敢做，青春的理想需要勇于尝试，在青春的探索中证明自己，从而助力生命成长。本课的教学亮点在于：导入采用年代秀的形式来激发学生的兴趣，，在教学重难点的处理上也采用多种形式，环环相扣。

板书设计：

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Tags：编版,七年级,下册,道德,法治