| 好作业是怎样炼成的 烟台招远市指导教师 陈少燕 连续三年担任指导老师，对于工作更多的是熟练，心态则是更为的虔诚。我走进“双对接混合式研修”，努力分辨着它的特点和现实意义。观看“课例研究中的课堂观察技术应用”，也暗暗以学员的身份做着一份作业。我坚信，有学习有思考，才有资格为别人品“文”论“优”。一次次翻看专家所推荐的优秀作业，与己对照，感叹唏嘘，自叹弗如时，一遍遍思量：好作业是怎样炼成的呢？ 一、沉下心来学习 为了更公平地选出优秀作业，我是在所以学员提交作业后，先总体看了一遍，我惊讶地发现竟然有一部分老师在做“课例研究组成员间如何分工”这一栏时， 竟然将其当成了老师给全班学生分组，依据何种标准分组，小组长的设立或是角色分工！一次次为他们留言让其修改时，也在感慨： 如果一步步按照课程指导来学习，不漏一项，不越一项，何出此问题？《初中语文学科4号公告》温馨揭示：这是一份“运用课堂观察技术”的方案设计，要求设计者站在一个观察小组的组织者的角度，去落实组内成员如何去观察一节课的小组合作的得失。张会老师言之凿凿，意之切切，情之绵绵。若读至此，何出问题？ 作业是对学习的检测，不认真学习平台资源，好作业无以炼成！ 二、静下心来反思 在与老师交谈如何修改作业时，有老师委婉给我留言：我们学校不是像杜郎口那进行“团团坐”的小组合作教学，所以不是很了解。我对此的答复是“呵呵”。今年的研修主题是“课标贯彻”，新课标中倡导“自主合作探究”的学习方式，十余年之久，何来没有小组合作学习？小组合作是形式还是开展学习的一种辅助方式？经历过的，惟有反思后才会更有价值；反思过的，所获取的经验才更有生命力。 好的作业，一定是融入了对日常教育教学的反思，是借助专家引领，基于个人实践经验的提升。 三、潜下心来修改 24号下午2时，平台中已有若干专家点评过的优秀作业，我在群中留言：大家要阅读，并针对自己作业进行修改。为了寻找到优秀作业，我将部分划分在“优秀”范围的作业前后看了五遍，但发现其中一位老师，每一次看她时作业都有细微的改变，我的内心一阵阵感动。不在于这份作业是否完美，是否被我小小的指导老师推荐，而在于这份不断修改的心！ 企鹅的沉潜原则，告诉了我们一个人生的哲理：将自己潜得越深，创造浮力就会越大，最后一定能腾空而起，在人生的天空画出一道完美的弧线。我相信他从这次作业中一定会获得成长，因为不断修改的过程，就是更新自己的过程；不断完善的过程，就是在打磨自己过程。璞玉不事雕琢，只不过是普通的石头罢了，一篇好的作业一定是潜下来反复推敲的结果。 四、淡下心来提交 陈老师，辗转纠结中，终于成功提交，那一刻的愉悦不知该如何向你诉说，忽然明白，快乐原来就是抹去额头汗水的那一刻，就是无愧地捧出劳动成果的那一刻。它无关推荐与否，无关是否优秀，因为我忽然感觉自己懂得了很多。 这是一位老师在QQ中给我的留言。盯着她的留言，我有几秒钟的大脑空白。从作业提交开始，我的QQ就开始无止境地处于闪耀状态，或委婉，或直接，渴盼推优的心赫然闪动着。我太理解了，因为这后面有学校的评估，有领导的督促，有个人努力渴望认可的朴素的心。但一份好作业还需要一颗什么样的心呢？ 淡然。 它是高山无语，却让你情不自禁地去仰视；是深水无波，却让你情不自禁为之倾倒！是沉稳不躁动，是审慎不浮华。 荣誉从来都是努力的附属品，专业的成长，思想的成长，精神的成长才是最重要的。将心沉下来、静下来、潜下来、淡下来，好作业就会炼成！ Tags：作业,怎样,炼成  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
