【征文】做学生成长的引领者

【征文】做学生成长的引领者

在没有给大家研讨之前，我用一段话引出我对班级管理的一些看法，这一段话是这样的：“一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿的清脆欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置好，在蓝天的映衬下，远远看去绰约多姿，也流露几分美感。”这是一位名家的话，他告诉我们每一个孩子都是一道与众不同的风景，教师要学会发现和欣赏学生的美丽，并毫不吝啬地把自己的赞美传达给他们，让他们在这样的赞美中获得自信和前进的动力。

假期一过，五年级的学生好像一下子长高不少，几乎让我都认不出来，面对突然长高的学生，我心中莫名其妙地有一种害怕，害怕和学生相处不好，影响我们原本和谐的师生关系，看着这些身体已经长高，心理处在逆反期的孩子，我不停地思索怎样才能和他们和谐相处，度过小学的最后一段时光，为了学生，也为了我自己。我曾苦苦地思考，在思索中我决定用不同的方法引导学生顺利过渡。

小招一：积极参与

作为一个班级的管理者,面对一班八九十人,有时真有一种手忙脚乱的感觉,特别是高年级的学生,随着年龄的增长,自我意识的增强,当他们没有什么事儿可做时,就总想找一点儿事显示一下自认为特别的小能耐。可当这些事情发生的时候，其实作为老师的我们麻烦就会接着而来。面对这种情况，我也决定改变战术，给学生一个展示自我的平台，也许这个平台并不大，但可以让每一个学生找到一种感觉，一种表现自我能力的机会，从而使其在参与的过程中找到一种满足感。

要想让静，必先让其动。怎样让大部分学生融入到班级活动的管理中呢？新的学期班会课上，我用一段开场白引起了同学们的哈哈大笑，那一段话如下：“面对你们突然的长大，老师心里还真有点害怕，怕在你们成长的过程中我们会产生什么冲突，影响了我们原本和谐的师生关系，想知道你们在老师的心中是什么形象吗？”

“不知道。”同学们异口同声地说道。

“想知道吗。”

“那当然。”

“那老师就先从小组长说起吧，一个个小组长就像老师的左右手，每天帮老师做着各种事情，如收发作业，检查卫生。我们来想一下，如果老师的左右手都不听指挥了，那老师不就成残疾人了吗？你们愿意看着老师什么也做不了吗？”

“不愿意。”

“我们的班长就相当于老师的大脑，每天帮老师布置着班级的每一项活动，指挥着班里的每一位成员做每一件事，如果我们的班长都不听指挥了，那老师不就变成老年痴呆了吗？你们愿意看到这样的结果吗？”同学们在哈哈大笑中说：“当然不愿意。”

“那好，我正准备给大家说呢，看着大家一过假期，长大了这么多，所以我就想，五年级的你们，都长大了，长高了，应该像老师的左右手一样，让老师用着得劲，不让浪费老师每一个脑细胞，让老师省心，很多事情不用老师帮忙，你们都可以做得更好，是不是呀？”“是”。看着大家这么容易上当，我心中一阵窃喜。

“新的学期，新的面貌，我们从这学期开始，让每一个同学轮流为大家做事，或是收发作业，或是值日检查，或是领读课文，或是帮助一个你认为需要帮助的同学，一人每次值两周。到周一班队会时，大家来评一评，这两周中谁做的最好。到时你可以亲自把照片贴到光荣榜上。除了这些，老师还要当着大家的面对你进行表扬，并通过校讯通的形式发给家长，让家长和我们一起分享快乐，大家同意吗？”

“当然同意”。听着大家宏亮的声音，我心中一阵激动。

渴望表扬，渴望尊重是孩子的天性，这样以来，对班级参与的积极性提高了，值日班长负责的值日这一块，连一个小小的地方都不放过；收发作业的同学，细致到把每一个没有交作业的同学名字都记下来，然后再一个个去帮助作业没有交的同学慢慢往上赶。每一个小组都在团结向上，希望自己的小组是优秀的，希望得到老师的表扬和大家的掌声。

经过一学期的实践，我感觉自己好像没有什么事情可做，成了真正的指挥，那一双双的小手都在给我帮忙，不！确切地说他们在锻炼自己，在参与班级的活动中找到了属于自己的那一份快乐。

正如一位教育家所说：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵花摇动另一朵花，一片云推动另一片云，一个灵魂召唤另一个灵魂。正是在班级管理的过程中，让更多的学生找到属于自己的位置，并从中找到乐趣，班级的管理工作才会越来越出色

招二：心理疏导

随着学生年龄的增长，同性和异性之间的界限也越来越明显，特别进入小学阶段的最后时刻，同学们的情绪顿时变得朦胧而敏感起来，特别是周一家长接待日，总有家长会反映以下几种情况：

其一：平时的作业，还没有写完，家里的电话就会响起，不问吧，想问，可是问多了吧，孩子就会不耐烦，甚至对家长说已经N次了。面对这样的情况，家长也是急而没有办法。

其二：还没有到双休日，班里的同学或男或女，就会打电话，想利用双休日去玩，或者去做其它事情。

面对家里的电话，真是有一种害怕的感觉，特别是放学之后的电话，更是不知道怎么去处理，真是说也不好，不说更不放心。面对家长的这些困惑，我只是说，没有什么事情，放心好了。可是真正怎样去做，我真的还没有想好。

在一次偶然看文章的过程中，一篇文章给我一个启发，有的事情堵是堵不住的，何不让孩子给喜欢一个理由，也许它并不完美。于是我在利用队会课上《男生和女生》这一课，充分给学生表达的机会，时间在轻松的氛围中进行着。

首先我们一起欣赏了一首歌曲《亲爱的小孩》，在那舒缓的音乐中，通过我的讲解，让学生明白，每一个人都有自己的烦恼，每一个人都有自己喜欢的东西，每一个人都有对生活独特的感受，所以无论心中有什么烦恼，或者有什么想法都是正常的。如果你心中有什么想法，一定不要埋在心里，可以告诉老师或者家长，或者是自己的朋友。

其次我向学生们讲解了男女生不同的性格特征，不同的兴趣爱好，因此导致对事情不同的看法，也导致了家长和老师面对发生问题时采取不同的方法，所以当生活中，面对老师和家长对自己的批评，要学会用正确的态度去对待。

最后我让每一个同学，在稿纸上写至少三个自己最欣赏的男生或女生的名字，并写出这些同学的三条优点，面对这样的情况，同学们可以说是大吃一惊，特别是让女同学写男同学，男同学写女同学的时候，很多同学都不愿意，感觉不好意思、难为情。于是我这样引导大家：其实你身边的每一同学都有你值得学习的一面，每一个同学都有你喜欢的一面，所以应该用欣赏的眼光，去看看谁是你最想称赞的人。时间在不知不觉中已过去了10分钟。面对大家写的同学，其实很多同学都是用一种欣赏的眼光去看待周围的同学，当我把大家写的内容在展台上展示出来的时候，而且让被写到的同学站起来念给大家听时，我感觉这个同学是那样的自豪和快乐。

我这样总结到：其实对于优秀的同学大家都是喜欢的，老师也是一样的，即使是不太优秀的同学，也有让大家欣赏的一面，被别人喜欢是正常的，因为每一个人都有他的闪光点。

对于学生这种懵懂的感受，与其去堵不如去疏，让学生大胆的说出来并进行正确地引导，给学生正确对待异性朋友，以阳光地心态去交友，这样的对待生活的态度更美好

招三：个别谈心

一班八九十人，很多时候给学生做思想教育都面对全体,可每一次的全体谈心之后，总感觉有很多不满意的地方，特别是面对五年级的那些突然长大的学生，真的有一种手无所措的感觉。很多时候我都在想，为什么孩子人在心不在呢？怎样才能深入地走进孩子的内心呢？看来要想让学生听老师的指挥，必须一个一个地走进学生的心中。

于是，我把学生按性格、学习、平时的表现以及兴趣爱好等，给学生分成若干个小组，由于人比较多，我决定采用先短时间交流的方式，先看看效果如何。班级的管理其实只要抓好两大头，然后再促进中间的发展就行了，这样管理就会很轻松。

说做就做，先从班里最差的同学开始谈话，最差的就是我们班佚名同学了：不写作业，上课说话、吃东西、玩P4，老师只要一去批评，他就放声大哭，让老师没有说话的时间，而班里的学生接着大笑。于是我谈话基本都放在走廊上进行：“佚名同学，我对你的学习现在还没有什么很高的要求，只希望你上课不影响别人，不玩东西。如果你不想学习，坐下来看课外书也好，只要安静地坐下来就行。老师批评你时，不要哭，更不能闹。先试着做，好不好？”看着他的点头，我心中并不踏实。但通过和他的多次谈心，虽然学习还是不好，但他已学会了不影响别人，自己看看书，即使这样，我也很高兴，分数只是衡量学生的一个方面，学会和同学相处也是很重要。

对于班里优秀的学生，我找水平相当的，一拨一拨地谈心，每次六至十人，利用课间或者其它空闲时间，让他们之间比比学习，比比纪律，说一说在近段时间里，谁做得好，谁做得不好，哪些地方需要去努力，学会取长补短，以便自己在以后的学习中做得更好。

班里的中间生，是班级的中间力量，这一部分学生也是班级的大多数，如果引导的好，这一部分学生就可以转变成优秀生，同样也可以转化成班级的后进生，所以对于这一部分学生的引导在班级管理中显得特别重要。因此在做这一部分学生的思想工作中，我也更注意引导他们，尽量让他们往优秀的学生靠拢，多看他们身上的优点，多表扬，多引导，让他们看到自身的优势。所以每次和这一部分学生谈心的时候，大多都是鼓励的话，让他们从老师的话语中，看到希望，看到力量，只要努力就一定会做得更好！

通过一个学期不懈的努力，班风正了，学习氛围浓了，大家的相处地和谐了；没有人打架，没有人骂人，教室里更多的是学生们手捧着书静静地读着。但我知道，在学生成长的过程中，或许还会有反复，还会出现这样那样的问题。但是同学们都在努力，在不断的进步，也许不会考个第一名，也许成为不了一个优秀生，可是，他们不断地完善着自我，做到了最好的自己，这就足够了。

对于一个班主任，每一个学生在原有的基础上有所进步，这就足够了。在和学生相处的过程中，通过不同的小招数，和学生一一过招，在过招的过程中，引领学生成长，帮助学生参与，我所努力的，就是做一个孩子成长的引领者。