征文尺有所短，寸有所长

作为一名教师，我们的目光大多是挑剔的，甚至是苛刻的， 也总是在四处寻找着学生的缺点与错误，绝不放过任何蛛丝马迹。可我们却忘记了“尺有所短，寸有所长”，每一个孩子都是特别的，每一个孩子都有着自身的优点。

崔融权这个名字，早在我还没接这个班的时候就已经熟悉了，用班上一位学生的话说：“提起这个名字，您一定觉得‘如雷贯耳’吧？”我只能用无奈的微笑回应这一真实的说法。这孩子成绩差，坐不住，甚至上课时在教室乱爬，乱跳……上课、下课报告他的学生一波接着一波，而这孩子也总是前脚刚出办公室后脚就又被叫进来了，对待表扬、批评总是置之不理或是沉默不语，甚至在受到批评时直接顶撞老师。提起他，孩子们总是避而远之，老师们是有苦难言、摇头叹息。

初时，一旦给人留下了糟糕的印象，便很难改变。我深知这一点，所以每一次上课时，我都告诉自己每个孩子都很优秀，并时刻注意观察他的一举一动。通过一段时间的观察，我发现这孩子聪明的很。班里要交一件科技小制作，他随意利用一个小小的衣服夹便组装成了古投弹车。于是，我“浓墨重彩”地表扬了他，并笑眯眯地称呼他“小小发明家”，他的眼睛顿时亮了起来，追着我问能不能得奖。

还有一次，进行英语测验，听力刚刚开始，他就嚷了起来：“老师，我不会。不会呀……”一边嚷着，一边故意把“呀”字拖得长长的，引起了班里大部分学生的反感，集体对他做出了噤声的手势，而我则在一旁微笑不语，静静等待。果然不出所料，他迫于集体声势安静下来，一边抠唆着课桌上的东西，一边满不在乎地蒙着答案，到了后面阅读部分，他却十分投入，一遍一遍地阅读着短文找答案，虽然阅读方式欠佳，但也十分有效。见到此景，我再次在班上“大肆”表扬了他……

渐渐地，他上课时变得安静了，平时在地上蹦蹦跳跳的样子不见了，有时眉头紧锁，嘴里念叨着什么，我想他开始思考了，无论在思考什么，这都是一大进步！

也许就是这样，一句恰如其分的表扬，对于处于褒扬 “荒漠”中的他来说，或许就是一汪清冽的甘泉。记得有人说过：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞美它的根茎；如果根茎也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为他是一株蓬勃的生命而讴歌!

就是这样，尺有所短，寸有所长，在教学中教师应该做一个有心人，用我们敏锐的眼睛去捕捉每一位学生的闪光点，并及时的予以鼓励，让他散发出金子般的光芒！