|
【3.21 四季成因 教案资源内容简介】: ==================资料简介======================3.21 四季成因 教案 【教学目标】 1、知识与技能：了解四季的形成原因，并学会利用绘图的方式帮助理解问题。 2、方法与过程：通过猜测和探究实验，以及绘图模拟的方式帮助学生理解四季的形成原因。 3、情感态度价值观：让学生体会科学研究就是在不断的猜测和验证中不断建立起来的，从中学习科学的探究方法和科学态度。 【重难点】 1、重点：直射和斜射温度的变化情况实验以及总结。 2、难点：四季形成的探究和分析。 【教学准备】 手电筒、地球仪、温度计、黑卡纸、秒表、记录单、 【教学过程】 【课时1】 一、导入（2分钟） 播放“四十秒过完一年”视频，问：从视频中，你能看到这一年中有哪些变化？ 视频中展示了一年中最明显的变化就体现在四季上，那么我不禁要问，四季的形成原因又是什么呢？ 二、探究四季产生原因 ⑴提问：你觉得四季形成与哪些因素有关？（地球公转、太阳）（1分钟） 观察地球公转的轨道，是一个椭圆形，有离太阳近的时候，有离太阳远的时候。 ⑵猜测1：四季的形成与离太阳远近有关吗？（7分钟） 如同我们冬天烤火取暖，离火炉越近，温度就越高，那是不是四季的夏天和冬天也是因为离太阳远近，获得太阳温度不同引起的呢？ 学生讨论并思考，注意观察ABCD四个点，让他们判断按照这个猜测，ABCD各应该是什么季节。（学生会在这个判断中，产生疑惑，比如有两个离太阳近的地方，都是夏天吗？有两个离太阳远的地方，都是冬天吗？）学生猜测判断后，呈现出四季图，再让学生仔细观察这个四季原理图，发现问题（如远日点是夏天，近日点是冬天，并且没有两个夏天两个冬天），这个猜测与事实不符，继而将这个猜测舍去。 ================================================ 压缩包内容： 3.21 四 【内容图片预览】: Tags：3.21,四季,成因,教案
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
