教学工作个人工作总结（小学语文老师）

教学工作个人总结

时间飞逝，不知不觉一学期就快要结束了，我也经历了从学生到教师的重要转变。刚刚走入工作岗位的我，对于自己人生角色上的转换多少有些不适应，又肩负着班主任的重任，这给了我很大的压力，同时也激发了我无限的动力。

面对班里64张可爱的小脸，自己作为教师的荣誉感油然而生。我不知道的是，对于我的挑战才刚刚开始。

首先是班里男多女少，性别严重不平衡。男生多的班级纪律差，这估计是所有老师的共识，我们班也面临这样的问题。对此，我首先观察了两三个星期，发现这群孩子中的“小领导”，正所谓“擒贼先擒王”，先把这些孩子为我所用，相信其他孩子就不是问题了。对于几个表现突出的孩子，我努力发现他们的特点：吃软的就利用表扬鼓励，吃硬的就采用批评的方式，但更多的是软硬结合，把这几个孩子“收服”，其他捣乱的孩子群龙无首也就闹不起来了。虽然现在班里的纪律需要时不时的提醒整顿，但相较于班集体刚形成的阶段有了长足的进步。

对于语文教学工作，我进行了以下总结：

一、拼音教学：

这个学期，我根据学生的掌握情况而定：发现孩子们单韵母都会认、会写，我便把四个声调加上，先让他们按顺序读出带调单韵母，重点让孩子们记住四个声调的模样：一声平着走，二声上坡了，三声转个弯，四声下坡了。然后让孩子们回家用家长准备好的卡片写好带调单韵母，打乱顺序把它读出来。第二天，我利用早自习的时间进行检测，过关了，就开始学新知识。

为了巩固拼音的掌握，我建议家长为孩子们选购带拼音的故事书（最好是孩子们感兴趣的故事），每天让孩子拼读一个自然段，这样做还能使他们认识一些出现频率较高的生字，达到一举两得的效果。

二、生字教学：

针对以前教学中孩子们生字书写的规范化及笔顺欠佳的情况，从一开始学习写“一、二、三”时，我就强调每个笔画在田字格的什么地方起落，不合格的一定重写；笔顺的问题有家长跟我反映，说发现孩子写字时笔顺难得有对的时候，其实上课他们练写时，我都留意了，很少有错的啊。后来，我估计他们是在平时写字时只要样子对就行，差不多成了习惯了。于是，在每学完生字时，我都要求孩子们把笔顺写出来，让我及时地发现，及时指出来，要求其改正。这样一来，虽没有根除这一现象，还是有一定的成效。

三、阅读教学：

新课改后的语文教材上所选的课文大多与学生生活紧密联系，读来琅琅上口，便于记忆，更便于积累。教学中后期时，为了赶进度，课文的理解我讲得多，基本很少注重学生的感悟。以后我要合理分配教学进度，按照更加合理的流程进行教学：学生拼读课文（旨在巩固拼音）---认读生字（逐步培养自主识字）---带读或对读课文（自己领会文章大意）---讲读课文（适当进行积累及思想教育）---练读试背。通过这样的教学步骤，学生的学习主动性得到培养，领悟能力也会有所提高。

当然，回顾一期的语文教学，也存在一定的不足：

1、对待学习较困难的学生，给他们补习这项工作因为收效不大，就有点急躁。

2、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

　　3、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

4、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。