| 烟台莱州第二实验小学三措施让研修发挥最大效益 烟台莱州第二实验小学新闻组 潘晓华姜春玲 研修即将结束，对老师们来说，与专家和学科指导教师面对面交流的机会也将转瞬即逝。研修期间，大量的视频讲座和专家点评、大量的学科优秀作业，为我们的校本教研提供了内涵丰富的研究素材。如何延续研修热情，如何让技术改变我们的日常教学发挥出研修的最大效益？学校研修领导小组高瞻远瞩，今天召开了研修成果应用专题会议。 一、整理个体的研修成果 1、个人整理。教师将自己在研修期间提交的作业、随笔等分类整理，并且在整理地过程中要不断融入自己新的思考。 2、组长整理。研修组长将自己组获得专家或指导教师推荐的作业进行整理，提出指导性意见，让学员利用暑假时间继续修改完善任务单和设计方案，并以此作为新学期校本研修的载体。 3、组织评选。根据整理结果和研修期间各位学员的作业情况，评选出优秀任务单、优秀微课程设计方案、优秀微课程。通过业务学习等时间集中展示那些质量较高的作品。 二、分享他人的研修成果 1、静心观看视频讲座。研修期间，时间紧、任务重、信息量大。为了赶作业，很多老师只是粗略地观看了视频资料，根本没来得及消化。研修结束，有了集中研修期间微课程作业的尝试，老师们对“技术改变教学”的含义理解更深入了一层，这时，再回头研读平台提供的视频和材料，再用专家的思想和理念来思考微课程对我们课堂教学的促进，相信绝不是之前简单的思想“转化”，而是精神的“内化”。 2、细心阅读本市推荐文章。研修期间，教师的眼光多是局限于本组。研修结束，要用更多的时间去关注本市的推荐作业。之所以特别提出“本市”，是因为本市老师的作业已经融入了一些地域化的研究思想，与教师自身更容易产生共鸣和争议。尤其一些制作质量较高的微课程，要对照任务单和设计方案反复观看，探究其中蕴含的思想。 3、选择浏览其他地市材料。研修期间，可以说，所有作业都凝聚了老师们的经验和智慧。对其他地市提交的微课程，要坚持“在共享中借鉴，在借鉴中发展”的原则，选择一些自己感兴趣的、专家推荐的微课程进行浏览和学习。在浏览他人作品中思考自己的作业还需要做出哪些改进，为校本研修奠定实践基础。 三、作出校本研修的基本规划 1、多角度规划校本研修。一方面，分学科安排专人整理好相关的资源。尤其专家引领的内容、技术团队强调的问题等要涵盖各期的《课程简报》和《今日快报》、《课程简报》。学校拟将这些资源作为新学期校本培训的重要内容。另一方面，开好研修工作领导小组和研修组长会议，总结经验、反思问题，对下步校本研修的内容、步骤、进度作出总体计划和安排。 2、多方位保持研修热情。一方面，加强研修期间“研修之星”的后续宣传，搭建学习和展示平台，为他们提供可持续发展的动力支持；另一方面，继续和专家或指导教师保持联系，及时通报相关活动信息，便于得到他们零距离地指导。 3、多途径转化研修成果。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。除了理论学习，研修更重要的一个目的是将教学理念转化为教学行为。学校将在研修结束组织一轮研课活动，以教研组为单位推出自己组的优秀课例，促进研究成果在日常教学中的应用。其次，通过送课下乡、与联谊学校青年教师结对活动等分享我们的研究成果。 三项措施，最终目的是为了让技术深入到日常的课堂教学中，让这些凝聚了教师智慧和心血的研修发挥出最大的效益。随后，学校还将出台相关的评价措施，确保实施意见落到实处。 Tags：烟台,莱州,第二,实验,小学  |
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