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【Unit 3 How do you go to school？Section B 2a-2c（课件+教案+练习+反思）资源内容简介】: ==================资料简介======================Unit 3 How do you go:22张PPT无音视频 课后反思 以前我跟大家一样，都是在研修平台上听别的老师的课，认真记笔记，欣赏每个老师的精心设计。这一次到了我来准备课了，我才体会到里面的努力和汗水。单是课件，我自己就经过了十余次的修改，组里的老师听过我的课后，我又有3次结构性的调整，在每一次的调整过后，我就离预期的效果更近一步，过程虽然是艰辛，但是收获是很大的，我学到了很多的东西！ 平时在上课时，我有时会不经意说出长句子，一次在另外一个班的试讲中，我发现有的学生听不懂我说的长句子，平时往往遇到听不懂，我会再说一遍，可是当时肯定没有想过，不懂的句子再说几遍，孩子还是不会懂，在组内老教师吴红兵老师的提醒下，我开始尝试改变。课堂上的指令要尽量地符合孩子的认知能力，初一阶段的孩子，指令要尽量的简单、明确，注意改正之后，效果果然比试讲要好，孩子们对我的指令反应迅速，不在有摸不着头脑的了。另外，对于指令，我们要尽量避免重复，其实明确的指令，孩子们一遍就明白了，我们没有必要重复，这样可以留出更多的时间，留给孩子练习。 通过这一次的课，我对阅读教学又有了新的认识。其中对于文本复述，又有了深刻的体悟。其实文本复述不同于课文背诵，没有必要让孩子们把课本的每个句子都复现出来，孩子们只要是能够用自己的语言把文章的意思说出来就行了。我们在复述环节，可以给孩子们限定时间，限定字数，当然这是更高级别的训练了。另外复述一定要给孩子明确的支架，支架可以帮助孩子形象记忆，初一阶段的孩子，还是以形象记忆为主的，这样的训练，可以帮助他们掌握知识。 这节课上我设计了很多的活动环节，上课有对课本知识的训练，也有动手动脑的拓展性训练，平时我们上课时感觉这样的环节可能会影响到讲课时间不 【内容图片预览】: 预览已结束，查看全部内容请下载使用！ （预览只展示部分内容！）Tags：Unit,反思,练习,教案,课件
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