| 游走在“微课程”的最先锋 威海荣成市石岛实验小学 孔华云 打开“2014年小学教师信息技术应用能力提升全员远程研修”的链接，我的心情难以言状--“微课程”这个新名词，让我迷茫懵懂，让我忐忑不安，也让我胸潮澎湃，更让我充满期待。鲁迅先生曾经称赞：“第一个吃螃蟹的人是令人佩服的，如果不是勇士又有谁敢去吃它呢？”同样，习惯于传统课堂教学的人，又有谁愿意并勇于尝试新兴的“微课程”呢？但是，创新是险峻高山上的无限风光，若想攀登创新高峰一览众山小，就得有这种敢为天下先的精神。 研修序曲篇之初识“微课程” 从事语文教学十余年，听说过“阅读讲授课”，听说过“作文指导课”，却从未听说过 “微课程”。“微课程”是个什么东西？“微课程”对老师的教和学生的学有什么影响？我们的语文教学中应如何恰切地运用“微课程”？一连串的问题让我晕头转向，这么多的内容何时才能学完，冥思苦想也不知该从何下手。正在我心急如焚的时候，同组老师一语点醒梦中人：“我们每人观看一个视频，然后组内互相讨论交流。如此一来，既节省了时间，又提高了效率。” 通过上午的学习，我终于豁然开朗--微课程，是教师从教育实践出发，关注学生个体差异，面向学生成长需要，而自主开发的一种容量小、见效快、易操作的个性化微型课程。与传统的课堂教学模式相比，微课程让老师从批阅千篇一律的习题测试中解放出来，从口干舌燥的重复讲解中解脱出来，能够根据自己的兴趣特长和所处的教育环境，开发出具有独特风格的能够因材施教的微课程；而微课程又让学生拥有了更加宽松和自主的学习环境，满足了对不同知识点的个性化学习，能按自己的需要查漏补缺并巩固新知。 研修正戏篇之头疼“微课程” 当第一天的研修结束之后，我信心满满地期待着明天。可是，看到第二天学习内容的那一刹那，我彻底懵了--刚刚有点明白的“微课程”原来并不像文字资料中描述的那样简单，它需要大量的多媒体信息技术手段以及对语文课程标准的深刻领悟。无论是它的选题，还是它的设计，更或者是它的制作，每一步都需要花费大量的时间和精力。以我现在的水平，真是“有心无力”呀！唉，头疼的“微课程”！ 但是，俗话说的好：“只有站得高，才能看得远”！如果只是因为山峰高耸险峻，就轻言放弃了攀登顶峰的机会，又怎会看到远处那与众不同的风景呢？豁出去了，不就是“万事开头难” 嘛！把牙一咬，从头开始依次点击每一个视频介绍，遇到不懂的问题和关键的部分还做了笔记，活脱脱的又做回了当年的那个优秀听讲生。真别说，功夫确实不负有心人，经过努力，皱了一个上午的“川字眉”，终于又恢复了它最初的“一马平川”！ 研修结束篇之爱上“微课程” 有人说过：“孕育的过程虽然是漫长又艰辛的，但是收获的瞬间却是幸福又满足的！”为期六天的远程研修即将一晃而过。在此期间，我们经历了不少煎熬与等待，经受了很多挫折和磨难--担心自己的作业不合格，会给整个研修团队抹黑；担心自己的设计不精彩，不能让孩子认可与接受；担心……尽管一切都小心翼翼并竭尽全力，但是心中仍然七上八下没个准数。 但是，当看着自己精心完成的“微课程”设计方案、学习任务单以及微视频被同事认可，心里觉得所有的付出所有的努力都是值得的；更让我对“微课程”刮目相看的是--儿子偶然看到我正在学习的徐慧颖老师开发的“的地得的故事”的“微课程” 视频后，脱口而出的一番话：“原来，‘的地得’是这么用的呀！我总算明白了，再也不会张冠李戴啦！”谁也不曾想到，为了让孩子准确地使用“的地得”，老师们不知费了多少口舌，孩子们不知做了多少练习，却比不上短短3分39秒的“微课程”视频来得痛快有效。由此，我们可以想象其它语文教学中的“硬骨头”，通过适宜的“微课程”同样可以轻松拿下。由此，我觉得自己好像爱上了“微课程”！ 拿破仑说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我坚信：每一位参与研修的老师，都会在这炎炎夏日中，借着“信息技术”这股东风，争做游走在“微课程”最先锋！ Tags：走在,微课程,先锋  |
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