新一轮基础教育改革的核心：办有灵魂的学校

新一轮基础教育改革的核心理念是关注学生，是为每位学生的终生发展奠定基础,“办有灵魂的学校，育有底气的新人”的办学理念是新课程改革理念更为形象、具体的体现。学校有灵魂，才会走出应试教育的怪圈，以先进的价值取向、适宜的教育环境、合理的课程体系，成为学生终身怀念的学校。学生有底气，才会卸下沉重的心理负担，轻松学习、主动发展、全面提高，从容面对以后的学习和走进社会的挑战。

一、确定与时代同呼吸的价值取向

《基础教育课程改革纲要》明确指出，新课程的培养目标应体现时代要求。这要求学校教育必须走在时代的前列，与时代同呼吸，与国家共命运。在教育教学过程中，精选学生终生学习必备的基础知识和技能，培养正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识，适应时代发展需求。新课程改革启示我们，必须牢记时代赋予的使命，把自己当作面向世界、面向未来的使者，引领学生从“象牙塔”中走出来，从应试教育的怪圈中走出。

二、营造以关注学生为核心的教育环境

学校是学生成长的主要场所，学校的教育环境对学生的终身发展有着重要的影响。新课程改革启示我们，学校教育要坚持以学生为中心，努力创设充满人文气息的育人环境，营造尊重学生、爱护学生、有利于学生身心健康成长的人文环境，让学生不仅在课堂里成长，而且在学校创设的环境中成长，置身于其中，感受到内心的崇高和被净化了得超越。学生走进学校，处处应是美景，处处都可育人。我校拥有造型精巧的两个小花园，“诵国学经典、扬传统美德”沙雕文化墙、以各种字体的“书”字构成的主体楼面形象墙、楼梯间“奥妙空间”科普书吧、“文学氧吧”、安全常识吧、各楼层温馨提示语、书香走廊和魔术气球走廊构成了校园文化环境。校园虽小，但却无一处不精致，十几棵法国梧桐树、香樟树，枝叶茂密、葱郁喜人，课余时间，举目远望，神清气爽。葱郁的法桐下安装了造型优美的长椅，供师生在绿荫下读书阅报，人与自热和谐一体，使我校“阅读滋养、和谐共生”的校训得以充分体现。在西教楼二楼的行政办公室走廊，学校在典雅古朴竹简造型版面中涵盖了我们的教育观、管理观、工作追求和教育格言，营造以修身养德为主题的行政文化。各中队的文化建设，以书香中队为主线，设计内容和风格清新淡雅，与校园融为一体。每个中队都有符合学生年龄层次需求的图书角，从书柜的形状、颜色到摆放书籍的品种都体现了学校对养成读书好习惯的重视。中队墙壁上的告示栏、评比栏设计体现了各年级不同学生年龄特点，有效的为中队管理服务。在西教楼五层精心设计了图书室和阅览室，配备图书五万册，并有专门的管理人员负责，以便更好地为师生服务。当金色的阳光照在白色为主色调阅览室里，“读书、养心、养智”，老师和孩子们专注阅读的身影既宁静又蕴含勃勃生机。图书室和阅览室的投入使用，极大的丰富了我校学生的文化生活，为学生们的课余生活注入了新的活力。

三、培养会教能研敢改的师资力量

有学识、有品德、有个性、责任心强的，善于吸纳新知识、新观念，这样的教师才能担当课程改革的重任，才会培养出一批“有底气的”学生。新课程改革启示我们，具体的操作过程中，教师是主体，培植教师力量，才会使课程改革大步前进。借课改之际，我校为培植一批会教能研敢改的教师，采取了六步推动法。即：选课题，确定研究范围；学理论，提高认识水平；开讲座，解决实际问题；抓实践，加强集体备课；勤反思，力求融会贯通；促实效，开展竞赛活动。在所有学科中，我们引导每位教师参与“五个一”活动，即：一次课改汇报课，一次观课大研讨，一次课改论文评比活动，一次典型案例分析会，一次课改经验介绍会。让教师人人参与，平等对话，共同实践新课程的理念，体验课改的精神。这种群众性的学习、研究活动，可提高教师们的认识水平，给教学注入新的活力。

四、构建让学生终身受益的课程文化

课程是学校为学生发展而创设的真正的教育空间。新一轮课程改革启示我们，要努力构建学校课程文化，积极开发显性课程，重视孕育隐性课程，充分发挥课程文化对学生成长的作用。在校园中，人文精神、生存环境、学习氛围、师生交流、群体交际等隐性课程，无不蕴含着丰富的课程资源。学习生活之外衣食住行中的任何一项生活体验，无不影响着学生的态度、情感、知识和技能的形成。学校要让这一切隐性文化融入学生生命之中。同时，还启示我们，要创造性地实施国家课程，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。我校将校本课程分为限制选修与选修两种形式，共分快乐成长类、技能实施类、学科拓展类、科技素养类四个门类予以实施，其中“神奇的魔术气球”获得“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛一等奖，“阅读分享”获得郑州市校本课程大赛一等奖。我们力求做到使课程真正从“书本课程”中走出来，成为学生的生活课程、实践课程、体验课程，进而成为让学生终身怀念的课程文化。

我校以国家设立的各学科必修课程作主体，夯实学生的文化知识基础；以选修课程作补充，培养学生的各种特长；以综合实践活动类课程作为延伸，培养学生的协作精神、创新意识和实践能力。三种课程三位一体，优势互补、相互促进，提高了学生的素质。

五、实施使学生生动发展的课堂模式

基础教育课程改革理念要求，教师要改变教的方式，学生要改变学的方式，课堂教学要体现“自主、合作、探究”的教学思路。让每一个学生都能快乐成长、智慧发展，是我们全体教师共同追求的目标。因此，我校本着这些思想，经过不断探索，努力追求和构建“快乐智慧课堂”，形成了具有我校特色的课堂形态。

我们通过 “你在学校学习最想得到的是什么？”这一问题对学生进行问卷调查，经过统计，有超过一半的学生选择了“听到有收获且开心的课”这一答案。可见课堂教学是学校教学的主阵地，学生盼望课堂能够是快乐的，有收获的。为此，我们扎根课堂教学，一直努力探寻出更为有效、简约、轻松的教学模式，从而在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标，让教师课堂教学既有深度又易于学生接受，让学生在快乐中收获智慧。我们创设了“快乐智慧课堂”四步教学流程：乐学启智——乐究寻智——乐享汇智——乐凝升智。

我校的快乐智慧课堂呈现模式，体现了先学后教，以学定教，教为学服务。删除无效教学环节，剔除教师课堂上“精彩的废话”，提高了课堂的有效性。课堂不仅要“育分”，更要育人。学生学会学习是教学的核心，学生自主学习、创造性的学习、享受学习是教学的最高境界和我们永远的追求。我们实现三个解放：解放教师，解放课堂，解放学生。充分发挥学生学习的主动性，彻底将课堂还给学生，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习。实践证明，“快乐智慧课堂”是实现高效教学的一种有效模式。

灵魂是事物中起主导和决定作用的因素，对于学校而言，没有灵魂，就没有生机、没有希望。我们的理想与目标就是致力于办一所学校有灵魂、教师有思想、学生有主见、家长有信心的实验性、示范性、现代化品牌学校。