9鲸教案3

共1学时

1、借助文中拼音正确认识3个生字,会写10个生字,正确读写“鲸鱼、肥猪、上颚、哺乳、过滤、肚子、肺腑、矮子、判断、胎生”等词语。 
2、默读课文,能抓课文重点语句,说说作者介绍了有关鲸的哪些方面的知识?
3、自由读课文,想一想课文采用哪些说明方法把鲸的特点写具体的。

 一、课前积累:《蜗牛》

(女)我驮着我的小房子走路,

(男)我驮着我的小房子爬树,

(1、2、3组)慢慢地,慢慢地,    不急也不慌

(1、2、组)慢慢地,慢慢地,    不急也不慌

(1组)慢慢地,慢慢地,    不急也不慌

(齐)我驮着我的小房子旅行,  到处去拜访,

(女)拜访那和花朵和小草们亲嘴的太阳

(男)我要问问他: 为什么他不来照一照

我们的那样又湿又脏的鬼地方?

     1、生自由读诗歌;

     2、老师范读,个别学生读;

     3、退潮式朗读;

   4、生自由朗读两分钟;

   5、镂空背诵。

二、启发谈话,导入新课

   1、有一种海洋里的动物,单是一条舌头,就有十几头大肥猪那么重,这种庞大的动物就是鲸,谁能简单说说你对鲸的了解?

2、今天我们就学习有关鲸的知识,板书课题。

三、出示学习目标:

四、出示自学提示

自学提示(一)

   自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出不认识的字、不理解的词,借助字典解决,并给文后生字注音、组词。

 (1)生自学

 (2)生质疑不理解的字词;

 (3)出示词语自由读、指名读;

 (4)强调易错字,如:“腭”“滤”“肺”字右边不是“市”(达成目标一)

自学提示(二)

自由读课文,采用抓关键词句的方法,说说课文介绍了有关鲸的哪些方面的知识?

自学提示(三)

默读课文,想一想,作者采用了哪些说明方法把鲸的特点写具体的?试着填写表格。

围绕鲸写得几方面的内容

说明方法

说明方法的好处

   预设:

 (1)问答式朗读读

(1组)不少人看到过象,都说象是很大的动物。

(2组)其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

(3组)(说明方法是什么?)

(4组)(打比方)

(1组)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

(2组)(说明方法是什么?)

(3组)(列数字、作比较)

(4组)我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

(1组)(说明方法是什么?)

(2班)(列数字)

(3组)它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

(4)好大的鲸呀!

师小结:作者采用作比较、列数字、举例子等说明方法,把鲸的大写具体了,同时我们以后要写说明文,用词一定要准确。

(2)减词对比读:

男:又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,成了鱼的样子,适应了海洋的生活。

女:又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。(哪句好,好在哪里?体会语言的准确性)(达成目标一、二)

师小结:作者抓住鲸的形体特点——大,鲸的进化过程,鲸的种类;鲸的生活习性等把鲸描写得非常具体,让读者很清楚,这是一篇说明文,还让我们了解了一些说明方法,相信同学们对鲸又有了更为具体的认识。

五、板书设计:

                   形体                                 

               进化                                  

鲸            种类                                    

          生活习性(进食、呼吸、睡觉、生长)