9鲸课堂实录【3】

共1学时

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“列数字”和“作比较”的方法去说明事物特点的好处。

3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。

 本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,五年级的学生对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。

教学重点:学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“列数字”和“作比较”的方法去说明事物特点的好处。

教学难点:了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。

1、听写本课生词,同桌互相批改,错的订正一遍。
2、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

自学、小组交流、全班探讨,突破重难点
⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容,可用结构图表示。
⑵ 作者为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,有什么好处?
① 鲸的特点:形体大:两千──十六万公斤。
② 进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③ 种类: 须鲸、齿鲸。
④ 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。
2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
3、全班探讨,突破重难点:
⑴ 探讨一:鲸的形体很大
① 从哪里可以看出鲸的大?

鲸是一种很大的动物,最大的有( 十六 )万公斤重,最小的也有( 二千)公斤。我国捕获一头( 四万 )公斤重的鲸,有(十七)米长,舌头就有(十几)头大肥猪重。(四 )个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有(十多)米长,(七千 )公斤重,一天能长(三十)公斤到(五十)公斤。两三年就可以长成大鲸。
② 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
③ 把你的感受读给大家听。
⑵ 探讨二:鲸为什么不是鱼
①鲸是哺乳动物。
②为什么形体像鱼?
进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
④从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间,找出描写时间的词。
⑤课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。
⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?
   明确:用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
⑶ 探讨三:鲸的种类与食物
说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
明确:齿鲸:大鱼和海兽
          须鲸:虾和小鱼 一顿两千公斤
  (课件出示须鲸、齿鲸的区别。)
⑷ 探讨四:鲸的生活习性
① 文章中介绍了鲸的那些生活习性
食物、呼吸、睡觉、繁殖。
② 请你用不同的形式向大家介绍:
呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
③ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?
列数字、举例子、作比较。

师生一起小结课文
1.说一说

一天,动物园里想搞个哺乳动物比赛活动,比一比哪一种哺乳动物最大,哪一种动物重。得到名次的,老虎大王将给予重奖。到了比赛那一天,许许多多,老虎、狮子等许多动物都来到指定的地点参加比赛。鲸得到这个消息,他也想参加比赛。当他正准备进入赛场时,被狐狸挡在了门外,鲸觉得很委屈。关于“鲸是哺乳动物,不是鱼”这个问题,主要写了鲸的进化过程。请你仔细读书,然后把自己当作是鲸,向大家证明鲸是哺乳动物。

2.画一画

鲸是怎样睡觉?请你想象一下鲸睡觉的样子,然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。(简笔画即可)

1、熟读课文,选自己喜欢的一个自然段背下来。
2、自己整理笔记。
3、根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。