9鲸ppt及配套教学设计方案

共1学时

1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、

退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

   3、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物,并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。

从五年级学生的身心特点来看,他们正处于形象思维阶段,好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看,五年级的学生已经有了一定的字词积累,能够阅读基本的文章内容,读懂文章大意。需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。

重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。

难点:鲸的进化过程的理解。

复习导入

   在上节课中,一位被称为“”的朋友来到了我们课堂,现在我们继续请他出来吧(出示鲸的图片)

通过上节课的学习,大家还记得课文是从哪几个方面介绍了我们这位朋友吗?(板书)

看来同学们很喜欢我们这位朋友,那现在就让我们继续去认识它。

二、学习课文第一自然段

师:第一自然段概括成一个字:大,你能不能再换一个词说明大?

众生:巨大,庞大,硕大,特别大,无比大„„

师:那作者是不是这样说,鲸真的很大,非常大,大大大大大?

生(笑):不是。

师:第一自然段的每一句话都在写它的大,请同学们读读,划出你最喜欢的句子。

(生默读,划句子,师巡视)

 生:我喜欢这句话:不少人看到过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。这里用了作比较的方法,写出了鲸特别大。

 师:奇怪,怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比?

 生:因为象是陆地上最大的动物,而鲸比象大多了,真让人惊叹!  

师:是啊!象的确够大,但鲸竟比象大了50、60倍,最大的甚至达到100倍呢。

(生连连惊叹) 

师:真是“不比不知道,一比吓一跳。”,所以用——比较。真是“不怕不识货,就怕货比货。”所以用——比较。【板书:作比较。】

 生:我喜欢第一自然段中这句话:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

 师:(师请生做动作)孩子们,我们来摸摸鲸的上腭,够得到吗?

 生:够不到!

  师:再高点,再高点!

  (全班学生站起来,踩上凳子,兴致勃勃地摸)

  师:好不容易够到啊!孩子们,如果让你们去鲸的嘴里看书,去吗?

 生:(异口同声)去!师:那鲸要是合上嘴了怎么办?那不就没命了吗?

  (生大笑)

   师:所以,丘老师是不愿意让你们白白送命的,作者也不会同意的。这句话里啊有一个词说明这只是设想,而不是真的去,是哪个词啊?

 生:“要是”。

  师:对,从“要是”这个词看出作者用的是什么说明方法?

 生:假设。

  师:【板书:假设】这里用假设说明方法显得特别的生动、有趣,富有想象力。

 生:我喜欢这句:最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为用了很多数字,让我们感受到鲸可大了。

 师:这里,作者用了列数字的说明方法。【板书:列数字】

  师:下面,我要聘请一位小小解说员,用列数字的方法介绍鲸的“大”。为了更好地记忆这部分内容,大家是否发现这里的表达顺序?

  生:课文先介绍世界上最大的鲸,再介绍世界上最小的鲸,最后介绍我国发现的最大的鲸。

   (小小解说员上台) 

  师:游导,你好!为了你解说方便,你可以把大屏幕当作世界上最大的鲸、把一位同学当最小的鲸,把老师----哦!就是本人当作我国发现的那头鲸,游客们,解说员说得好,你们记得配上“哇---”的语气词。开始讲解吧。

  生:各位游客,大家好!欢迎大家来到海洋博物馆,我是游浩,大家叫我游导„„

  (“讲解员”生动地讲解,学生、听课教师笑声、掌声不断)

  师小结本段的几种说明方法。

三、学习第二自然段,体会说明文准确的语言表达

  鲸的身躯那么庞大,相信大家对它如何进化成今天这样很感兴趣,请同学们默读第二段,说说你知道了什么?

课文第二自然段介绍了鲸的进化过程,目的是告诉我们什么?(鲸不属于鱼类,而是哺乳动物的特点)。

  (出示修改后的第二自然段)“„„又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的样子,适应了海洋的生活。”

 师:以上内容在表达上有什么问题吗?

  (在教师的引导下,众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词。)

 师:这几个词,你们认为哪个词最不能丢?

 生:文中写的是“很长很长”,屏幕上只有一个“很长”,这里“很长”不能丢。

 师:平时写作文,老师反对用词重复,这里为什么要用两个“很长”呢?是不是多余的?

 生:这里说明经过的年代实在是太长太长了。

 (其它如“渐渐、完全、整个”等词的教学方法与此类似。)

 师:起初,我们觉得这些词语可有可无,可仔细地一琢磨,发现它们一个也不能少啊!所以,我们发现,说明文的另一个特点,就是语言表达非常的——准确。

[板书:语言表达准确。] 平时我们写作文、说话都要注意用词准确。

 师小结:学习这篇课文不仅要了解鲸的特点,更要学习说明方法,语言表达。 

四、学习三-----七自然段,通过游客提问、导游讲解的形式学习

结束语

师:今天我们认识了鲸,了解了鲸,其实鲸的世界里并不是只有欢笑,它其实也有眼泪,

并不是只有美好,其实也有血腥和恐怖。但我们相信,只要我们心中对他们充满爱,它们的

明天会更美好!最后,让我们深情地和它们说:再见!