9　鲸第一课时导学案

共2学时

1.认识本课3个生字,重点指导会写“腭”字,借助图片辅助等手段理解“鱼鳍”、“上腭”等词语的意思。 

 2.通过正确、流利地朗读课文,初步弄清课文的主要内容。

 3.通过媒体演示等手段初步掌握“作比较、打比方、列数字、作假设”等说明文的表达方法,能用其中的说明方法介绍一种事物。

本文条理清晰,学生乐读易懂。五年级的学生已经接触过一些说明文,但大多数学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的探究。再依据年段的特点,我们不仅仅要关注课文介绍了什么,更要关注怎样写出来的,并加以运用。而且,单元提示中明确指出,学习本组的说明性文章,要抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。这篇课文学生已经学过,对内容已基本掌握,所以,本节课设想立足第1自然段,引导学生进一步感受课文是如何运用一些说明方法,运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。 

教学重点:理解课文内容,了解课文介绍的鲸的知识,体会第一自然段所运用的说明方法。

 教学难点:运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。

1.认识本课3个生字,重点指导会写“腭”字,借助图片辅助等手段理解“鱼鳍”、“上腭”等词语的意思。 

2.通过正确、流利地朗读课文,初步弄清课文的主要内容。

3.通过媒体演示等手段初步掌握“作比较、打比方、列数字、作假设”等说明文的表达方法,能用其中的说明方法介绍一种事物。

理解课文内容,了解课文介绍的鲸的知识,体会第一自然段所运用的说明方法。

运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。

教学准备:多媒体课件 教学流程: 

 一、 创设情境,揭题导入 1.配乐,创设情境导入。 

 2.板书课题:指导鲸的读音和结构。齐读课题。

 3.抽生谈谈对鲸的了解。

二、初读课文,整体感知 

1.出示初读要求。(自由读,读准字音,读通句子,难读之处多读几遍。) 

2.生自由读文。

 3.检查生字词语。 出示词语:鱼鳍   上腭   胎生   肺部   判断    过滤   哺乳动物(相机指导“鱼鳍”的位置)  

4.浏览课文,总结每段小标题。(提示浏览方法:看看每一段写的是鲸的什么。注意不要一句一句读,而要一段一段看。) 

5.交流概括,完成PPT填空。 (明学法:把这几部分内容加在一起,就是整篇文章的主要内容。) 

三、精读第一自然段,学习写法  出示研读要求:(默读第一自然段,用“____”划出写鲸大的句子,并在旁边批注从哪个角度写了鲸的大,用了什么说明方法,批注完了同桌交流。) 

(一)师出示批注范例。  不少人看到过象,都说象是很大的动物。 其实还有比象大得 多的动物,那就是鲸。(体形大、作比较) 

(二)师生交流。(按生汇报的顺序出示句子)

 1.学习重量和长度大的句子。 

句子一:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有4 两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 

(1)抽生交流,它写出了鲸的什么大?用了什么说明方法? 

(2)通过去掉数字,让生理解列数字这种说明方法的好处。 

(3)指导学生通过数字读出鲸的大。 

(4)引导学生理解本句中举例子说明的好处。 2.学习嘴巴大的句子。 

句子二:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。 

(1)指出上腭的位置,指导书写“腭”。 

(2)抽生交流,它写出了鲸的什么大?用了什么说明方法? 

(3)引导学生通过“要是”一词理解假设说明。 

(4)抓住“要是”一词,指导学生练读。 

(5)迁移运用:要是你是鲸,请介绍自己的嘴巴有多大。 

(6)师小结:你瞧,作者就是分别运用了作比较、列数字、举例子、作假设的说明方法突出了鲸的大。 

四、迁移巩固,运用写法 小练笔: 

1.出示鲸眼睛的相关资料图片,要求学生用上所学说明方法练写一段话,写出鲸的眼睛。 

2.生练笔后交流,师生围绕说明方法进行评价。

 五、课堂总结,布置作业 

1.总结:这节课,通过对这篇说明文的学习,你们有哪些收获呢?  

2.作业:完成课堂小练笔,把它写得更准确。 

附板书设计:

9鲸

作比较   列数字  举例子  作假设

知识与能力目标:

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

过程与方法目标:

1、结合课文特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练,发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料,拓展科学知识的意识及能力。

情感态度与价值观目标:

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

复习导入

复习词语。

目前   上腭    哺乳   退化  垂直   经验   

判断   胎生    寿命   潜入  宽敞   齿鲸

2、请同学们回忆一下,作者分别从哪四个方面介绍鲸的?

形体特点、进化过程、种类和生活习性

3、小结:那这节课,我们就随着作者的描写,走进课文,去了解有关鲸的知识。

二、精读第一自然段,探究说明方法。

1、默读第一自然段,,想想作者用了哪些说明方法说明鲸的形体很大,画出有关的句子,做批注。

2、汇报交流。

(1)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重。”用了列数字、举例子的说明方法。

(2)不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。” 用了做比较的说明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。这就是做比较,读比较的句子。

(3)“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。

3、指导朗读。

师:真是好大的一头鲸。现在海洋馆要招收小小讲解员,让我们去宣传鲸,你能不能通过你的宣传,让大家觉得鲸的形体特别大。

(课件出示第一自然段)自由体会读、指名读、全班齐读。

自由读。
指名读。
全班齐读。

 4、总结学法。

默读课文—找出鲸的特点—写出说明方法—汇报交流—读出特点

过渡:鱼类要举行一次规模盛大的运动会,各种各样的鱼都纷纷来参加。有一头鲸宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来了,可是当它游到赛场门外的时候,却被虾将军挡在了门外,鲸宝宝生气地说:“我是鲸鱼,为什么不能参加比赛?”虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话,鲸宝宝点了点头,说:“哦,我明白了。请问,这头鲸宝宝明白什么了,你是从哪知道的?

学习二自然段。

1、自由读文,你读懂了什么?小组交流。

2、指名汇报。(相机指导)

3、小结:老师也明白了。原来呀,鲸的祖先生活在陆地上,后来生活在浅海里,最后生活在海洋。

三、自主学习3-7自然段。看看你从中了解了鲸的哪些知识?小组内交流。然后汇报。

 1、学习3自然段鲸的分类。

齿鲸和须鲸。

齿鲸:虎鲸,白鲸,一角鲸,抹香鲸,领航鲸,剑吻鲸,伪虎鲸,侏虎鲸须鲸:须鲸:蓝鲸、长须鲸,灰鲸,座头鲸,露脊鲸,小须鲸,塞鲸  

2、学习4自然段怎样进食

(1)我们一起来看看须鲸吃什么?请同学们读读这两个句子,那个句子更好,为什么?

A、须鲸主要吃虾和小鱼。     B、须鲸吃虾和小鱼。

(第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西,不过,吃得最常见的是虾和小鱼。)

小结:理解得很正确,说明文的语言就是这般准确、科学。

(2)“有一种号称”海中之虎“的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。(举例子、列数字)

小结:多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。

3、学习第五自然段。

 “鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;”(打比方)

4、学习第六自然段。(睡觉)

小结:鲸为了很好地生存下来,它们采用这种方式睡觉,真是让人叹为观止呀。

5、学习第七自然段。

 “长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”

小结:从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。

四、拓展交流

1、同学们,到现在为止,这篇文章已经学完了。根据课文和自己搜集的资料,请你以“鲸”的口吻来向大家介绍一种你所了解的鲸,好吗?

2、交流资料。

3、小结::这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的体形特点、进化过程,种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船,驶进这扇大门,去探索大自然的无限奥秘吧。

五、家庭作业

选择你感兴趣的海洋动物,查找相关资料,写一篇说明文,用上所列说明方法。

五、板书设计

9、鲸

               形体特点:  大      

               哺乳动物:   进化过程

               种    类:   虎鲸  须鲸

               生活习性:   进食  呼吸  睡觉  生长       

                (作比较、列数字、举例子、打比方)