9鲸优秀教学实录

共1学时

9

、鲸

教学目标

知识与技能

1

、认识

3

个生字,

会写

10

个生字。

正确读写

“目前、

上颚、

哺乳、

退化、

垂直、

经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2

、正确、流利、有感情地朗读课文。

3

、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物

特点来表现事物,并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说

明事物的特点。

过程与方法

1

、初读课文,抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。

2

、进行小组合作学习,细读课文,体会特点。

3

、研读课文,领悟并练习运用说明方法。

情感态度与价值观

1

、通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保

护大自然的意识。

2

、通过课文的学习,增强学生保护动物,热爱大自然的意识。

重点:

在理解课文内容的基础上,

学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方

法。

难点:鲸的进化过程的理解。

课时安排:

2

课时

教学步骤:

第一课时:

一、

图片导入:

师:播放鲸的图片,让学生猜猜是什么动物?

师介绍有关鲸的信息,板书课题“鲸”

,识字“鲸”

。

二、

初读课文,整体感知。

1

、初读课文,要求结合注音和字典,认识生字,理解新词,把课文读通,找出

自己不理解的地方。

2

、想想课文讲了鲸的哪些信息。

三、了解文章主要内容。

1

、学生交流从课文中了解到的信息,教师根据学生交流情况板书。

第一自然段:鲸的形体

第二自然段:鲸的进化

第三自然段:鲸的种类

第四自然段:鲸的吃食

第五自然段:鲸的呼吸

第六自然段:鲸的睡觉

第七自然段:鲸的生长繁殖

2

、归纳小结

“吃食”

、

“呼吸”

“睡觉”

这些可以归纳为鲸的

“生活习性”

,

所以全文从鲸的

“形

体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。

四、学习鲸的进化

自由读第

2

自然段,

说一说鲸谁怎样进化的。

把你自己当做鲸鱼,

给同组同学说

说你的进化过程。

四.体会说明文语言的准确

读下面的句子,

说说有无黑体字的词语,

句子的意思有什么不同,

你从中受到什

么启发?

(

1

)须鲸

主要

吃虾和小鱼。

(

2

)鲸隔一定的时间

必须

呼吸一次。

(

3

)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,

总是

几头聚在一起。

五、小结,布置作业

1.

书写生字(注意“肺”字书写)

2.

熟读课文

第二课时

一、猜谜语导入:

师:同学们喜欢猜谜语吗?下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。

课件出示:

(

1

)

八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐。

(

2

)

皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼。

(

3

)

像鱼不像鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。

师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。

二、复习巩固

师:上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回

忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识?

板书:形体

进化过程

种类

生活习性

生长繁殖

三、围绕重点,全班研讨

师:上节课同学们已经了解了鲸的进化过程,今天我们再一起走进“鲸”

。

(一)学习——鲸的形体

1

、师:请大家默读课文的第

1

自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。

2

、学生交流,教师板书:大。

师:

现在就请同学们一起走近这条庞然大物,

看看它究竟有多大?说说作者是怎

样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢?

(学生读文,讨论交流)

3

、学生汇报、了解特点、学习说明方法。

课件出示:

1

)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是

鲸。

(板书:作比较)

2

)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

师:

你是从数字感受到鲸的大的,

我觉得这些数字并不重要,

老师这里也有一个

句子。大家看看它与书上的句子那个更好,好在哪里呢?

课件出示:目前已知最大的鲸很大很重,最小的也很重。

师:

看来介绍一个事物,

用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清

楚,那么在说明文中,我们给它起了一个名字,叫列数字的说明方法。

[

板书:列数字

]

)

3

)我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸,有十七米长。一条舌头就有十几头大

肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个

人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

[

板书:列数字、举例子、作比较

] 

师:能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗?

师:

鲸无疑是海里的巨无霸,

回顾刚才我们研究的内容,

想想作者是怎样把鲸写

的如此之大?(运用了说明方法)

4

、朗读训练:

师∶各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了,那么如果你看到这样

一个庞然大物你的心情会是怎样呢?(激动、兴奋)那我们能不能把这种激动、

兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢?指读

(二)全班交流——鲸是哺乳动物

课件出示:

有一天,

海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会,

来参加的鱼类可多了,

整个

会场热闹极了。

小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加,

因为它可是短跑的健将呢。

可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外,

说什么也不让它进去,

小鲸

鱼伤心极了,

大鲨鱼为什么不让它进去参加呢?各位小海洋生物学家们,

你们能

告诉小鲸鱼这究竟是为什么吗?

师:

请同学们再研究研究手中的课本

2-7

自然段,

不放过每一个细节,

每一句话,

想一想,

你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。

假如我

就是那只伤心的小鲸鱼,你会怎么对我说呢?

师:

谢谢各位小海洋生物学家,

听了你们的讲解,

我想小鲸鱼一定会明白为什么

大鲨鱼把它拦在门外了,

并且大家友善的语言也使小鲸鱼好受多了,

我代表小鲸

鱼谢谢大家!

(三)自主学习——鲸的生活习性

师:

课文的四、

五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性,

现在请同学们拿出铅笔,

横线画出须鲸的生活习性,

用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句,

并比较它们的

不同,然后填充下列表格:

吃食(吃什么

怎么吃

特

点)

呼吸(用什么

怎么呼吸)

共同点

须鲸

齿鲸

师:下面老师考考大家,下面两句话用了哪些说明方法?

课件出示:

有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重

的长须鲸,几个小时就能把它吃光。

(举例子、列数字)

从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里德喷泉一样。

(打比方)

师:

请同学们想象一下鲸睡觉的样子,

然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子

画下来。

四、拓展延伸、情感渗透

师:

鲸无疑是海里的巨无霸,

那这个海中巨无霸和我们人类又有什么关系呢?各

位同学,

通过课前查资料研究,

你们又有哪些发现呢?我这儿也有一份资料,

请大家听一听。

课件出示:

人们利用虎鲸为人类提供更多的服务,有人把虎鲸的叫声在海上播放,可以

吓跑危害渔业的海兽;美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷本领,让

其打捞海底遗物,

管理人工养殖的鱼群。

而蓝鲸更是浑身都是宝,

它的脂肪可以

制肥皂;鲸肉营养丰富;鲸骨可以提炼胶水;鲸肝含有大量的维生素;血和内脏

器官又是优质化肥。

 
五、总结内容,升华情感

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