9　鲸ppt教学设计及点评

共1学时

1、学会本课10个生字,能正确读写词语:上腭、哺乳、滤出来、鱼鳍、倾斜、判断、肺部、胎生。

2、认识列数字、作比较、举例子、假设等说明方法。

3、培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程,学习作者的说明方法。

4、培养学生热爱科学的兴趣。

本班学生28个,男同学比较依赖老师,学习不够自觉。

1、 理解鲸的形体特点,学习作者的说明方法。

2、 理解鲸的进化过程

《鲸》第一课时教学设计

教学目标:

1、学会本课10个生字,能正确读写词语:上腭、哺乳、滤出来、鱼鳍、倾斜、判断、肺部、胎生。

2、认识列数字、作比较、举例子、假设等说明方法。

3、培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程,学习作者的说明方法。

4、培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点难点:

1、 理解鲸的形体特点,学习作者的说明方法。

2、 理解鲸的进化过程

教学过程:

    一、创设情境,激趣导入

在美丽的海洋里,生活着各种各样的生物,其中有一种被称为“海中之王“的动物,它体形庞大,比大象还要大很多呢,大家知道这是一种什么动物吗(板书:鲸)?

老师收集了一些鲸的图片,想跟大家分享一下,同学们想不想看呢?

既然同学们那么感兴趣,这节课就让我们走进鲸的世界,学习《鲸》这篇课文。
    二、初读课文,预习反馈

1.听写生字,掌握学情。

2. 出示生字,指名读,正音,齐读。

3.你认为哪些字最容易出错,你想提醒同学们注意的?

(注意“滤”字的读音;指导“滤”的右边不要写成“虎”字;“肺”的右半部分不是“城市” 的“市”;(板书:滤、肺),

4.课文中有你不理解的词语吗,提出来和大家交流一下。

(“上腭”“鳍”是什么意思?)

5.课文的词语都理解了,那课文的句子你们都会读了吗?打开课本,我请同学们分组读一读课文的第一自然段,一组读一句,最后一句全班一起读。

三、速读课文,理清思路

1.同学们真会预习,把课文都读好了。这篇课文呀对鲸做了细致的介绍,每个自然段介绍了鲸的一个特点。请同学们快速地浏览课文,看看本文每一个自然段分别介绍了鲸的哪些特点?请用“——“画出中心句,没有中心句的可用小标题简单地写下来,写好后可以跟你的同学交流一下。

(1)学生自学,师巡导。

(2)同桌交流,相互启发。

(3)集体交流。课件出示:形体特点、进化过程、种类、生活习性(吃食、呼吸、睡觉、生长)。

四、全班交流,学习课文

(一)精读第一段,感受鲸的“大“

1.同学们刚才读课文,看图片,能不能用一个字来概括鲸给你的印象是什么?(大)

2.说到鲸的大,你们是从课文的哪一段体会到的呢?(第一段)请同学们自己读一读第一自然段,把你觉得能体现鲸大的句子用“~~~”画下来,反复读一读。

3.指名汇报,随机出示:目前已知最大的鲸有十六万斤重,最小的也有两千公斤。

(1)你说说,你是从哪些词语看出来的呢?

(2)这是两个什么?(数字)

(3)你看,这里作者是用了列数字的方法把鲸写大了,(板书:列数字。)

(4)来,请同学们自己再试着读一读,看哪个同学读的鲸最大?

4.还有哪个句子也能体现鲸的大吗?

5.生汇报,课件出示:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

(1)作者给我们举了两个亲自见过的例子,让我们感受到了鲸的大。(板:举例子)

6.生汇报,课件出示:不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

(1)象大不大?(大)

(2)可是鲸却比象——(大得多)

(3)作者这是把象和鲸进行什么?比较(板:作比较)

通过和熟悉的事物一比较,让我们更深切地体会到鲸的大

7.出示:我国发现过一头四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

(1)你再读一读,看看该重读哪些词能读出鲸的大?

(2)恩。作者举的这个例子中有数字,也有比较,你都读出来了,大家再来读一读。

8.让我们再一次在朗读中领略被称为“海中之王”的雄姿。齐读第一段。

    五、学习第二段

1、齐读第二段

2、哺乳动物一般具有哪些特征?从哪里看出鲸是哺乳动物?

3、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了海洋生活的?(重点理解:“退化”、“进化”)

    六、学习第三段。

默读第三段,说说鲸可以分为几类?是根据什么来分的?

七、布置作业

抄写课文生字。