9鲸第二课时教学实录

共2学时

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,知道保护鲸的意义,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

3.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法,并学会运用。

1、这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

2、这篇课文层次分明,条理清晰,语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。

3、选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。

教学重点是理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。

教学难点是理解鲸的进化过程,感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,知道保护鲸的意义,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

3.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法,并学会运用。

教学重点是理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。

教学难点是理解鲸的进化过程,感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。

一、复习回忆,导入新课

听写本课生字词。

这节课,我们继续学习第9课《鲸》。看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。(板书课题)

通过上节课的初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在请大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?

(作者向我们介绍了鲸的形体、进化、种类和生活习性这四方面知识,而生活习性又主要介绍了鲸的食物、呼吸、睡觉和生长。)

(板书)

鲸的体形给你什么感觉?你能给作者描述的内容用一个字概括吗?

(大!鲸鱼太大了!)

谁能用个成语说鲸的个头大?

(巨大无比、庞然大物......)

二、学习第一部分,体会鲸的庞大

作者是怎么描写鲸鱼的体形的?请大家默读课文的第一段,看看从哪些词句可以感受到鲸的大? 请大家把它们画下来先自己体会,然后再与小组同学交流。

(生自主学习,合作交流)

集体交流:

1、“不少人看到过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大的多的动物,那就是鲸……”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重,象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物,而鲸要比象大得多。

总结运用作比较的说明方法:选择比较的对象要合适,尽量是熟悉的,有相似点的。

2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

“目前已知最大的鲸很重,最小的也很重,我国发现过一头很重的鲸,很长,一条舌头也很重”。

通过对比,让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。

3、“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞”我们站起来来摸摸鲸的上腭……一起来感受下鲸的体形庞大。(观看鲸与人作比较的画面)

指导朗读来表现出鲸的大。

(学生先自由练读,然后指名读,师适时指导读,最后齐读)

三、学习第二部分,明确鲸的进化和分类

师:读完这段,我有一个问题想问问大家,“鲸”字为什么是鱼字旁呢?鲸是否属于鱼类呢?让我们先来查查鲸的家族史。谁来为同学们读读鲸的进化部分?大家认真听,看谁能迅速找出本段的中心句。

生读课文,师相机指导朗读。

交流。

用“因为……所以”这样的句式说一说这句话与本段后面内容的关系。

(因为鲸的祖先……所以它不属于于鱼类,是哺乳动物。)

鲸的进化是一个漫长的过程,看看文中哪些词句写出了时间的漫长?

(生自由读后划出词句)体会很长很长、渐渐、完全、整个表达的含义。

了解了鲸的家族史,使我们知道鲸不是鱼类而是哺乳动物。可还是有那么多的人对鲸的身世还不是很了解,你能不能以鲸的身份把这段家族史告知世人呢?自己先练练。(生练习后发言)

师:(对发言的同学)听了你的介绍,我对你们鲸家族的历史倒是了解了,可我还想问问,你们鲸家族有那么多成员,是怎么分类的呢?

那是凭什么分的呢?

(对全体)课文中有介绍吗?一起读课文的第三段。

四、学习第三部分,了解鲸的生活习性

师:要想让人们对鲸有一个更加全面的了解与认识,只了解它的家族史是不行的,现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。请你自由选择鲸的生活习性中任意一方面作为介绍的内容,而身份可以是鲸,也可以是海洋学家,还可以是你所想到的任何一种身份等等,采用任何一种你所擅长并喜欢的表现形式来向大家介绍,可以一人上阵,也可以与小组同学合作完成。

生自由交流、展示汇报。

点拨分类别:把一种事物分成两类或多类,并逐类介绍。

打比方:其实是比喻,但在说明文中是打比方,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。

五、拓展知识,提升情感。

1、展示收集的资料及课后资料袋内容

现在,你们有何感受? (人类是在自取灭亡;伤害动物就是伤害人类自己;鲸是我们的好朋友,你们别伤害它!人啊,住手吧!别再做自掘坟墓的蠢事了!)  

2、总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。

六、布置作业:

请同学们任意选择一个你最喜欢的完成。(出示课件:1、选择一种自己最喜欢的动物,用学过的说明方法仿照本文写一篇文章;2、根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。)