24*麦哨PPT及课堂实录内容

共1学时

教学目标

正确朗读课文,理解“麦哨、茅茅针、沁人肺腑”等词语。
积累语言,学会通过细节描写表现出童年生活的欢乐。

3、感受乡村之美,体会乡村孩子的纯朴自然、欢快的童年生活。

《麦哨》一文的教学,我紧紧围绕这个单元的主题“走进田园、热爱乡村”,从欣赏感受乡村田野的美景到创设各种活动体悟乡村孩子的生活,再到范写下水文,引导孩子想象写话,让孩子真正进入乡村环境中感受乡村孩子的快乐。力使课堂呈现营造出活泼、快乐的学习氛围,真正做到学习中收获感悟。

从这一单元的学习来看,学生对乡村生活有了更深地了解与体会,就我们班的学生来看,好多学生其实就是一个农村的孩子,所以对农村的生活还是非常有切身感受的。只是麦哨对于现在的孩子来说,早已经远离了现在孩子的生活范围,和孩子的玩具搭不上边,别说没见过,有的孩子也许跟本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。虽然除了对于“吹麦哨”不了解,对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。对于这样鲜活的题材,在课堂上带给学生的不仅有知识,更有新鲜,有兴趣。

教学重点

通过自读自悟,感受农村儿童生活充满情趣。

教学难点

体会作者生动形象的语言,通过细节描写表现出童年生活的欢乐。

1、同学们,我们都是久居在城市的孩子,你们去过乡下农村吗?都去玩过些什么呢?或见过农村孩子在做些什么有趣的活动?(师生互动交流)

2、今天我们就要跟随作者陈益一起去乡村走一走。我们一起来学习24课,读课题。(生齐读课题)

3、谁来说说,什么叫麦哨?

(课件呈现:麦哨,麦秆做的哨子,将麦秆儿截断,削孔,能吹出清脆、悠扬的声音)

1、这是一篇略读课文,学习略读课文需要我们自己去阅读,自己去发现。每一篇略读课文之前都有一段导读提示,这段话对我们学习这篇课文提出了哪些要求呢?

2、那么乡村孩子的生活到底是怎么样的呢?请同学们大声读读课文。

你眼中的乡村孩子的生活是怎么样的呀?

设计意图:明确导读提示中的学习要求,初步感受乡村孩子的生活。

1、过渡:同学们向往吗?老师也很向往呢!乡村孩子的生活环境也可不同于我们城市的高楼大厦啦,他们生活在怎么样的环境中呢?去课文中快速找找读读吧!

2、出示:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦杆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

(1)谁用朗读来带我们走进这片田野?

(2)注意正音

(3)你觉得这是一片怎么样的田野

预设一:很美

美在哪里?(读句子)特别是哪一个词让你觉得美?快速圈出表示颜色的词语,这么多颜色汇聚在田野里,你想送什么词给田野-----

田野就是一幅五彩斑斓的画卷!板书:五彩斑斓

这么多果实让你感受到了美。除了果实,还有什么让你觉得是美的?

预设二:这是一片五颜六色的田野

你从哪里发现的?(有很多颜色)我们快速来找一下表示颜色的词语。

过渡:谁还想说说你眼中这片田野是怎么样的?

没有人回答

田野里除了这些五颜六色的蔬菜,还有大片大片的浅黄色的麦田,

预设三:麦田换上了……

孩子们,什么是麦芒?你们看,这细细的一条条的就是麦芒,一颗颗的就是麦穗。那齐刷刷的麦芒,犹如-----,一个麦穗儿,就是-----。弹奏出来的音乐是在告诉农民伯伯可以(丰收)啦。板书

  (3) 田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷!还是一曲欢庆丰收的赞歌!让我们一起赞美他吧!(配乐朗读)

设计意图:欣赏乡村田野独特的风光,了解乡村孩子居住玩耍的自然环境,为下面生动感受孩子们有趣的活动做铺垫。

 1、过渡:在如此独特的乡村环境中,孩子们的趣事当然也不少,找一找,课文中写到孩子们的哪些活动,圈出这些词语。

课文中写到孩子们的哪些活动?

反馈:吹麦哨(1、2、7、8自然段写了吹麦哨,首尾呼应)        割草

翻跟头、竖蜻蜓、摔跤采集茅茅针

2、请同学们找到自己最喜欢的趣事好好读一读,读好之后对同桌说说自己喜欢的理由。

板块一:吹麦哨

有最喜欢吹麦哨的吗?吹一下试试?

“呜卟”——麦哨的声音就是这样的。

那乡村孩子是怎么样吹麦哨的呢?在文中找到词语划下来。

出示词语:一声呼一声应忽高忽低你呼我应此起彼落

3、聚焦“呜卟”,这麦哨声啊是一声呼,一声应,还忽高忽低的,我们也来试试吧,现在你们就是吹麦哨的乡村孩子了。我是田野的指挥者。

4、一声呼——    一声应——    你再呼——   你来应——   忽高——   忽低——     此起——    彼落——    

哇,田野里到处是麦哨声,不绝于耳……(省略号变红)

田野里再响起麦哨声,引读 ——     

5、吹麦哨的孩子们你们的心情如何?

作者陈益在《我采撷的麦哨》中说,麦哨能发出响亮而又悦耳的声音。会做麦哨的孩子,无疑能赢得大家羡慕的目光。

吹麦哨不仅是一件快乐的事,还是一件光荣的事呢。

8、配乐齐读1、2,、7、8段,我们一起来朗读1、2、7、8段,走,和老师一起走进这声声麦哨中。

过渡:麦哨声传到了我们城市孩子的心里。

板块二:采集茅茅针

1、现在我想问你们平时玩累了,喊渴了,都喝什么呀?乡村孩子吃的可是纯绿色饮品——茅茅针,你们瞧,这就是茅茅针(图片展示)

3、谁来说说他们是如何品尝茅茅针的,请找到句子读一读。作者写孩子们品尝茅茅针是通过一系列的动作描写

找出动词:剥开、抽出、嚼嚼、吮吮

5、茅茅针现在已经很难找到了,不过老师有和它差不多味道的替代品。——茅针棒棒糖

7想吃的举手(小手如林)。没那么容易!这样,待会儿老师来读怎么尝茅茅针的句子,谁要是能把这些动作表演得惟妙惟肖,就可以得到一颗棒棒糖。而且还能在课堂上把它剥开,然后嚼嚼吮吮,最好能把别人的口水都引诱出来。谁想来试试?(生情绪激昂,纷纷举手)

第一次:嚼吮

第二次:嚼嚼吮吮

为什么刚才是嚼了又嚼,吮了又吮呢?

动词叠用之后,说明那个味道才真是好啊!从舌尖都到了哪里呀?都到了心里。

学习词语直沁肺腑:跟着老师一起读下这个词。刚才那位同学那种陶醉的、很舒服很享受的,这股甘甜清凉的滋味肯定从嘴里到了心里。

板块三:割草

这在课文的第几段?请一个同学来读读这句话

板块四:翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛

谁找到了在哪里?

在写这些活动时只用了一句话,同学们发现没有,作者在写乡村孩子趣事的时候详细写了哪些事?略写了?(板书)

设计意图:一方面为孩子创造气氛,模拟体验乡村孩子的活动,让孩子们获得最直接和最真实的感受,更好的体会到乡村儿童的快乐;另一方面通过对具体活动写具体的指导,为小练笔做准备。

割草、翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛难道就不快乐吗?也都是孩子们的乐趣所在呢,作者采取了详略结合的手法,这也给了我们发挥的空间,看着书上的插图,有位同学也按捺不住向往的心想去体验一把呢!你们看,

只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手。哎哟,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上。不过,没事,那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。

看到有些孩子在笑,老师忍不住告诉你们一个秘密,其实这是老师自己写的呢!同学们为什么都在笑呀?

老师用了很多动词,对“竖蜻蜓”这个活动进行了详细描述,让这个活动变得更有趣了,就像吃茅茅针那样,同学们也跃跃欲试了吧!那就选择你所向往想体验的略写的其中一个活动写吧!

评议过程:先找两个同学来读读自己的文章,老师在展示台上划波浪线表扬,下面请你读一读同桌的小片段,也用波浪线划一划这样生动有趣的地方。

总结:作者把乡村孩子吹麦哨、收集茅茅针写得那么有趣,我们又把其余几项活动写得那么生动,乡村孩子的生活真是多姿多彩啊!