24*麦哨PPT专用教学设计内容

共1学时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,重点感受乡村孩子淳朴自然、欢乐的童年生活。

2、了解首尾呼应的写作方法,了解排比句,并能试着写一组排比句。

3、体会作者生动形象的语言。

这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形,展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象,全文洋溢着浓郁的生活情趣。

课文以麦哨的声音为线索,开头设疑,“‘呜卟,呜卟,呜……’田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子,紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形,最后再次以欢快柔美的麦哨声作结,“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……”全文首尾呼应,行文流畅,意韵悠长,暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响,欢快、柔美,悠远、绵长。本文的语言生动优美,比喻、拟人手法运用得形象传神,细细读来既有画的意境美,又有音乐的韵律美。

选编这篇课文的意图,一是引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束;二是感受作者语言的优美。

本文教学的重点是引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

引导学生自读自悟,找出自己喜欢的部分,品味文中优美的语言,入情入境积累语言。

一、揭题,初步感知麦哨

1、板书:“哨”观察字形,组词,引出课题

2、简单介绍“麦哨”

3、齐读课题。

   二、检查预习,扫除障碍

1、读阅读提示,明确学习任务。

2、大屏幕出示词语,指名读一读

3、说说你有什么发现?

4、重点指出多音字的读音,特别是 “剥”和“似”的读音。

三、初读课文,吹奏麦哨

1.你在课文中的哪儿找到了描写麦哨的句子?

2.出示首尾段,了解首尾呼应的写法。

3.品一品,这麦哨带给你怎样的感觉?

4.指名读一读,用声音表达你的感受。

5.和着老师的手势,全班齐读。

四、精读课文,感受麦哨

(一)、自由读读课文3—6自然段,边读边划出自己喜欢的部分,用心感受,写批注。

(二)、生交流反馈,师相机引导

    预设一:湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

1、这段话是在写谁?读了这段话,你有什么感受?

2、请你带着自己的感受读读这句话。生读

3、读着读着,你还发现了什么?从比喻句中你感受到了什么?

预设二:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。

1、孩子们在草地上做哪些游戏?

2、他们不疼吗?草不扎手吗?引导感受“柔软 富有弹性。

3、给“简直”换个词,带到句子中读一读。

4、他们还会做那些游戏?你看到了一群怎样的孩子?

5、所以,什么声音出来了?

预设三:玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!
    1、师配乐读,注意听,你感受到什么?

2、了解“茅茅针”这种天然食品。

3、在文字中品味“茅茅针”的味道,重点:嚼嚼   吮吮

4、师生合作读,感受文中孩子的快乐。

预设四:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
    1、圈出表示色彩的词,你从中感受到了什么?

2、注意“结”的读音。

3、了解排比的写法。

4、看图仿写排比句。

五、总结课文,回归麦哨。

1、你听那麦哨又响起来了——

2、再读首尾段。

六、拓展延伸。

阅读《可爱的草塘》,按照我们今天课上的方法读一读,品一品,并摘录好词好句到采蜜本上。

板书设计                         

24* 麦   哨       首尾呼应

天然运动场       欢快

天然饮品

五彩缤纷的画        柔美