24*麦哨ppt课件和ppt课件和公开课教案

共1学时

(一)知识与技能

1、认识8个生字,积累文中的优美语言。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会作者丰富生动的语言。

(二)过程与方法

1、课前收集田野风光图片及文字资料。

2、参照前三篇文章的学习方法,质疑,与同学交流探讨。

(三)情感态度与价值观

感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

从这一单元的学习来看,学生对乡村生活有了更深的了解与体会,就我们班的学生来看,好多学生其实就是一个农村的孩子,所以对农村的生活还是非常有切身感受的。只是麦哨对于现在的孩子来说,早已经远离了现在孩子的生活范围,和孩子的玩具搭不上边,别说没见过,有的孩子也许根本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。

虽然除了对于“吹麦哨”不了解,对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。对于这样鲜活的题材,在课堂上带给学生的不仅有知识,更有新鲜,有兴趣。

体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

1:观察大屏幕中的插图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景?(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)(多媒体出示)

【设计意图:通过师生谈话,引导学生回顾学法,为学生的自主学习提供方法支撑。结合插图,把学生带入文本情境,激发学习兴趣。】

2:乡村孩子的生活是怎样的?出示学生收集到的田野风光图片,引入课题,(板书课题)

3:认真读一读课文,想想课文里的孩子的生活是怎样的。

1:自由读文,读准字音,读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?你从中能感受到什么?(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏)

2:检查学生预习生字词的情况。(多媒体出示生字词)

2:再次读文,找出自己喜欢的部分,并在旁边注上喜欢的理由。(多媒体出示要求)

3:组内交流。

【设计意图:通过小组内交流,培养学生自主学习习惯。】

4:全班交流,品味语言。(出示要求)

把自己喜欢的部分读给同学听,并说说喜欢的理由。

学生汇报,按学生的回答出示对应的课件

a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(多媒体出示)

(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

师指导朗读:看大屏幕,边欣赏美丽的画面边品读。(配乐)

b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(多媒体出示)

(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

c.麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。(多媒体出示)

(拟人句,浅黄色的新装告诉我们什么?)

d.每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。(多媒体出示)

重点品味“擎”。(与“举、托”相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重)

让我们带着喜悦的心情读读这一句。

e.草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(多媒体出示)

(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

1.首尾相呼,结构匀称。

2.修辞方法:对比、比喻、拟人、排比等。

3.色彩描写。

阅读选读课文中的《可爱的草塘》。