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1、学习本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自主品读,感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。 3、品悟作者生动形象的语言,丰富拓展学生语言积累,培养学生语感。 2学情分析 评论四年级的孩子已经具备了一定的阅读能力,前面已经学习了几篇有关田园生活的文章。所以这篇课文我放手让学生去自主学习,品味文词的优美,语句的积累。本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活,而我们就地处农村,文中的很多事物他们都认识,也见过,所以学起来应该不难,他们能够感受到这种田园生活。只是对于茅茅针和一片草地他们没见过,不太理解,需要老师提点。 3重点难点 评论引导学生自读自悟,找出自己喜欢的部分,品味文中优美的语言,入情入境积累语言。 4教学过程 4.1 一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】《麦哨》一课时 评论《一》、谈话交流,导入新课。 1、创设情境,谈话交流。 2、介绍麦哨 3、(板书课题)24课《麦哨》 《二》、初读课文,整体感知 学生自由朗读课文,读准生字新词,注意把课文读通、读顺,遇到难读的地方多读几次。 指名认读生字词。 3、学生交流反馈。 三 、品读课文,感受乡村盛夏的美和孩子们的快乐 1、同学们选出自己喜欢的画面,或者你觉得优美的句子,和同桌或者前后一起交流交流,并说说为什么喜欢,边读边做上批注。 2、交流反馈,读出美感,感悟写法。 A、交流“美” (1)出示:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 (2)金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。 (3)麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。 B、交流“乐” (1)男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜒,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场。 (2)剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑! 《四》感悟写法 找到课文中的麦哨声,明白首尾呼应的写作方法。 《五》、拓展延伸 多年以后,当这群孩子长大成人,当他们再次聆听到这“呜卟”的麦哨声时,他们会想到什么? 《六》、布置作业: 找个休息日和伙伴们去山坡、田间,拿起你手中的笔去画一画或写一写你眼中最美的景色。 《七》、板书设计: 24、麦哨 湖畔 割草 田野 五彩斑斓 开心 欢乐 草地 玩耍 吃茅茅针 Tags：麦哨,教学,目标,设计
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