24*麦哨优秀教学设计

共1学时

教学目标:

【知识与技能】

1、认识生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、品悟作者生动形象的语言,丰富拓展学生语言积累。

【过程与方法】 通过自主品读品悟积累和仿说优美的句段,丰富拓展学生语言积累,培养学生语感。

【情感·态度·价值观】

感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。

四年级孩子阅读理解能力已经较低年级来说有所提高,再加上本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活,对于我们生活在城镇的学生来说距离比较远,因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中,要从弥补缺陷出发,从发展学生语言的角度去考虑。 《语文课程标准》中明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养重在综合,它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识,语言积累,审美情趣,思想道德,思想品质,学习方法习惯的融合。

教学重点:

引导学生自读、自悟,品味文中优美的语言,入情入境。

难点: 感受作者语言的优美。

一、情境创设导入 生活在城市的我们见惯了高楼林立,车水马龙拥挤不堪的街道,想去那如诗如画的江南水乡看看吗?生答:想 。

1、板书课题,齐读课题 师解题:麦哨是用麦秆做的哨子,吹起来发出“呜卟、呜卟的欢快、柔美的声响。

2、让我们伴随着动听的音乐一起领略风景如画的江南美景吧!

3、出示课题24*麦哨,(幻灯片课件第一张:课题《24*课 麦哨》)

二、初读课文,吹奏麦哨

 1、请同学们打开书自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文,难读的地方多读几次。

 2、用横线划出描写麦哨的句子,多练几次。

3、检测字词

指名读、 纠误再读、齐读

(幻灯片课件第二张:出示字词)

(注;使用设备:电脑、音箱;使用软件:PPT演示文稿、多媒体教室 图片资源来源:百度图库;)

三、聆听麦哨声。

师:文中描写的乡村生活是怎样的呢?现在请同学们认真听老师读课文,把自己喜爱的句子画出来。(课文朗读 全屏广播)

(幻灯片课件第三张:课文朗读)

(注;使用设备:电脑、音箱;使用软件:PPT演示文稿、多媒体教室;声音资源来源:老百晓在线)

师:听了课文后,我想同学们一定都有自己的感受,想说什么?

生1:我觉得乡村的景色很美。

生2:我喜欢乡村孩子的衣服。生3:我想听听麦哨的声音。

生4:我也想尝尝茅茅针的滋味。生5:在草地上摔跤很有趣。

过渡语:谁来说说你最喜欢的语句是?指名答,随机出示

 4、 出示:呜卟,呜卟,呜……   田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。

(幻灯片课件第四张:第一次麦哨声)

((注;使用设备:电脑、音箱;使用软件:PPT演示文稿、多媒体教室;)

指导朗读 、分角色读 ,有感情读。一问一答,理解设问

过渡语:另一次麦哨声找到了吗?生答:在结尾。指名读

5、出示第二次麦哨声

 呜卟,呜卟,呜…… 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……

(1)你们自己先来读读,这麦哨带给你什么感觉?(欢快、柔美)

(2)课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢?(一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。)

(3)指名读、男生女生合作读

(幻灯片课件第五张:第二次麦哨声)

(注;使用设备:电脑、音箱;使用软件:PPT演示文稿、多媒体教室;)

师:听,呜卟,呜卟……这是什么声音?生:麦哨声。

(板书:欢快、柔美)

师:孩子们,拿起课本,让我们带着轻松、愉快的心情齐读一、二、七、八四个自然段。生齐读、

师小结:欢快、柔美的麦哨声传递着孩子们的欢乐,暗示着孩子们幸福美好的童年生活。

6、学习写法。

师小结:一二自然段和七八自然段写法相似,由麦哨声设疑,再解疑,是孩子们吹响了忽高忽低,你呼我应,此起彼落的麦哨声。    一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾,这样的写法叫——(生:首尾呼应)仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。

三、品文中美句。

(一)田野美

师:看来同学们已经喜欢上了这篇课文,来,看着课本,把自己喜欢的句子多读几遍。(师巡视。)

师(指名):你喜欢什么句子?

生(读句):(学生汇报交流) (1)麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

(幻灯片课件第六张:麦芒图)

(注;使用设备:电脑、音箱;使用软件:PPT演示文稿、多媒体教室;图片来源 搜狗)

师:为什么喜欢?

生:写得美。

师:美在哪儿?你从哪里体会到?

生:作者运用了比喻手法。

师:读出句子,说说把什么比作什么?

生:(2)“那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。”把麦芒比作乐谱上的线条,把麦穗儿比作跳动的音符。

师:你从“乐谱上的线条”“跳动的音符”感受到什么?作者的心情怎样?

生:麦子很欢快,作者的心情也是欢快的。

师(引读):是啊,作者的心就像这跳动的音符一样快乐地跳跃着,让我们带着欢快一起来读。

生齐读句子。

师:这句话除了比喻,作者还运用了什么修辞方法,谁知道?

生:拟人。

师:哪里运用了拟人?你读一读。

(幻灯片课件第七张:金黄的麦田)

(注;使用设备:电脑、音箱;使用软件:PPT演示文稿、多媒体教室;图片来源 百度图库)

生:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。“擎”指举起,是人的动作。

师:嗯,真会读书。句子中还有哪里用了拟人?

生:麦田换上了耀眼的浅黄色新装。

师:青青的麦田换上了浅黄色新装,这“浅黄色“意味着什么?

生:要丰收了。

师:对,你还从哪个词里可以感受到即将丰收?

生:丰满。

师:好一派即将丰收的景象啊!(板书: 田野 丰收在望)

看着这丰满的穗儿,作者的心情又是怎样的?

生:喜悦。

师:这浅黄色的麦田,粒粒丰满的穗儿,齐刷刷的麦芒,作者是看在眼里,喜在——心头哇。让我们读出丰收的喜悦吧。

生齐读句子。

师:田野里还有哪儿是你喜欢的?油菜

生:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(幻灯片课件第八张:金黄的油菜)

(注;使用设备:电脑、音箱;使用软件:PPT演示文稿、多媒体教室;图片来源 :百度图库)

师:说说喜欢的理由。

生:田野的颜色很美。

师:哦,请你读出描写颜色的词。

生:鹅黄嫩绿、金黄的、黑白相间的、雪白的。

师:这么多的颜色,能用一个词概括吗?生:五颜六色。生:五彩缤纷。

生:五彩斑斓。生:色彩艳丽。生:色彩斑斓。

小结:是呀,色彩斑斓的田野多美!(板书:色彩斑斓)

用你的朗读读出田野的美吧!指名生读句。

过渡语:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,色彩斑斓,可现在花都谢了,田野又有什么变化呢?

生:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚。

师:油菜籽要丰收了。

生:黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚。

师:嗯,过不了多久就能吃到香喷喷的蚕豆了。

生:雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

师:哦,那是明年的希望啊!谁来读一读?生读句。

师:读得真美。还有谁来读?

生有感情地读。

师:从你的读书中,我不仅听出了田野的美,我还听出了你对丰收的向往。

师(竖起大拇指):同学们,让我们学着她的样子一起读一读。

生齐读句子。

师:这么美的景色大家想不想亲眼看看?

生(齐声):想。

师:那就请看大屏幕。(

(自动出示幻灯片9、10、11三张图片,图片来自为人民服务网  不熟悉的图片由师解说)

师:蚕豆花,黑白相间的蚕豆花。

师:大片大片的萝卜花。

师:景色美吗?

生(齐声):美。

师:让我们也来说一说。出示句式:( )的( )谢了,结出了( )的( )。

(二)孩儿乐。

师:听了大家的描述,我觉得大自然更美了。文中还有你喜欢的吗?出示(幻灯片12张:湖畔割草 )

(注;使用设备:电脑、音箱;使用软件:PPT演示文稿、多媒体教室;图片资源来源:百度图片;来自为您服务网)

女生1:湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。随机板书:湖畔

师:为什么喜欢?

生:孩子们的衣服很漂亮,很有特色。

女生2:那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

师:这句话用了什么手法?

生:比喻,孩子们的脸蛋像月季花一样美,讨人喜欢。

(板书:孩子)

师:女孩子就是女孩子,心思细腻,关注细节。女孩子喜欢衣服,那男孩儿呢?你们喜欢什么呢?

(幻灯片课件第13张:天然的运动场)

注;使用设备:电脑、音箱;使用软件:PPT演示文稿、多媒体教室;图片资源来源:百度图片;来自为您服务网)

生:3:男孩子在铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

师:羡慕吧?在他们的眼里,这柔软的草地就是一个天然的——齐声(运动场)。天然的运动场在哪儿呢?

生:草地上。

师:你们看见了吗?在哪儿?

生指插图:在这儿。板书:玩耍

师(手指屏幕,出示课文插图  来自百度图片)瞧瞧吧!孩子们在这儿竖蜻蜓,摔跤,你觉得他们的生活怎样?

生:欢快。

生:轻松。

生:自由自在。

生:无拘无束。还有……无忧无虑

师:喜欢他们的生活吗?快乐自在。

师:如果你来到这绿茵茵的草地上,你最想干什么?

生:我想坐在河边钓鱼。

师:真会享受生活。

生:我想躺在草地上看蓝天白云,看远处的山。

生:我想坐在河边,一边把脚丫伸进河水里嬉戏,一边和伙伴们聊天。

生:我想靠在大树旁看书。

师:真是个爱学习的孩子。

生:我想躺在草地上小睡一会儿。

生:我想在草地上打滚。

生:我想玩摔跤。生:我想学竖蜻蜓。

师:从你们的回答中我觉得你们不止是喜欢,简直就是向往与羡慕呀!让我们带着这向往与羡慕一起读读第五段。

师:孩子们有他们的乐趣。他们还会玩些什么?

生:吹麦哨。

师:对,还会玩什么?生:茅茅针。

(幻灯片课件第14张:茅茅针)

(注;使用设备:电脑、音箱;使用软件:PPT演示文稿、多媒体教室;图片资源来源:百度图片;来自为您服务网)

师:茅茅针是什么?你给大家介绍一下。

生:那是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里。师:怎么个玩法?

生:剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!

师(动作演示):是啊,我小时候也常将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!真甜啊!让我们一起在朗读中再品品茅茅针的滋味吧。

师:孩子们真是自由、快乐,连一根茅茅针也别有情趣.

大自然更美了。文中还有你喜欢的吗?

女生1:湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。随机板书:湖畔

师:为什么喜欢?

生:孩子们的衣服很漂亮,很有特色。

女生2:那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

师:这句话用了什么手法?

生:比喻,孩子们的脸蛋像月季花一样美,讨人喜欢。

(板书:孩子)

师:女孩子就是女孩子,心思细腻,关注细节。女孩子喜欢衣服,那男孩儿呢?你们喜欢什么呢?

(幻灯片课件第13张:天然的运动场)

生:男孩子在铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

师:羡慕吧?在他们的眼里,这柔软的草地就是一个天然的——齐声(运动场)。天然的运动场在哪儿呢?

生:草地上。

师:你们看见了吗?在哪儿?

生指插图:在这儿。板书:玩耍

师(手指屏幕,出示课文插图  来自百度图片)瞧瞧吧!孩子们在这儿竖蜻蜓,摔跤,你觉得他们的生活怎样?

生:欢快。

生:轻松。

生:自由自在。

生:无拘无束。还有……无忧无虑

师:喜欢他们的生活吗?快乐自在。

师:如果你来到这绿茵茵的草地上,你最想干什么?

生:我想坐在河边钓鱼。

师:真会享受生活。

生:我想躺在草地上看蓝天白云,看远处的山。

生:我想坐在河边,一边把脚丫伸进河水里嬉戏,一边和伙伴们聊天。

生:我想靠在大树旁看书。

师:真是个爱学习的孩子。

生:我想躺在草地上小睡一会儿。

生:我想在草地上打滚。

生:我想玩摔跤。生:我想学竖蜻蜓。

师:从你们的回答中我觉得你们不止是喜欢,简直就是向往与羡慕呀!让我们带着这向往与羡慕一起读读第五段。

师:孩子们有他们的乐趣。他们还会玩些什么?

生:吹麦哨。

师:对,还会玩什么?生:茅茅针。

(幻灯片课件第14张:茅茅针)

师:茅茅针是什么?你给大家介绍一下。

生:那是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里。师:怎么个玩法?

生:剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!

师(动作演示):是啊,我小时候也常将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!真甜啊!让我们一起在朗读中再品品茅茅针的滋味吧。

师:孩子们真是自由、快乐,连一根茅茅针也别有情趣.

五、总结全文。  

田野里色彩斑斓,丰收在望 一片优美的景色 湖畔边孩子们割草,尽情地玩耍,无拘无束。景美,孩儿乐,开心的吹着麦哨。

  这一节课即将结束,让我们打开书再读全文,把江南如诗如画的美景再现在我们眼前。生打开书有声有色的朗读全文。

(幻灯片课件第15张:课文插图)

(注;使用设备:电脑、音箱;使用软件:PPT演示文稿、多媒体教室;图片来源 百度图片)

六、学习收获

   这节课你有什么收获呢?学生各抒己见。