24*麦哨特级教师教学实录

共1学时

1.认识“畔、兜、穗”等8个字。

2.自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

从这一单元的学习来看,学生对乡村生活有了更深地了解与体会,只是麦哨对于现在的孩子来说,早已经远离了现在孩子的生活范围,和孩子的玩具搭不上边,别说没见过,有的孩子也许跟本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。虽然除了对于“吹麦哨”不了解,对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。对于这样鲜活的题材,在课堂上带给学生的不仅有知识,更有新鲜,有兴趣。

1、通过自读自悟,感受农村生活充满情趣、童趣。

2、体会课文第四小节的表达特色,能模仿文中的排比句说话,初步培养学生在阅读中学会表达的意识。

一、兴趣导入:

1.听田园牧歌,激发学生兴趣。

2.板书课题:《麦哨》想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

二、初读课文,整体感知。

1.请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。

2.学生自由朗读课文。          

3.出示词语,生读

湖畔 肚兜  麦穗儿  裹着  嚼嚼  吮吸 直沁肺腑   撩起  乐谱   剥开 和着

多音字:和、应、结、剥

形近字的比较:“俯”和“腑”

三、品读课文,

再读课文,理解什么是“麦哨”?课件出示。

1、再读课文完成下列问题(1)听听吹响麦哨的声音是怎样的?

(2)看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

2、组内交流:

(一)课件出示:(1)呜卟,呜卟,呜……

田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。

(2)呜卟,呜卟,呜……

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……

a.你们自己先来读读,感受一下乡村孩子是怎样吹麦哨的。

b.课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢?(一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。)

c.同学们,这是怎样的麦哨声啊?(生:欢快、柔美)

(二)这么欢快,这么柔美的麦哨声是谁吹响的呢?请你们默读课文3—6小节,边读边划出描写孩子的句子,用心感受。

课件出示:湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

1、这段话是在写谁?读了这段话,你有什么感受?

 2、请你带着自己的感受读读这句话。(生读)

 3、读着读着,你还发现了什么?从比喻句中你感受到了什么?(学生回答)

课件出示:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。

板书:翻跟头,竖蜻蜓,小伙伴们乐开花

4、孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关,更离不开环境——田园风光。再次默读课文,找出文中描写田园风光的句子,读一读,哪个地方又给你怎样的感受?

 (1)“金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。”

 (2)“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条。一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。”

5、有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:

 碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。

引导学生反复吟诵,细细品味。

四、拓展延伸。

 1、课题是“麦哨”,开头与结尾都写麦哨,但是中间部分都是写孩子们的欢乐,这合适吗?

2、读写结合:麦哨吹响的是__________________________________。

3、(根据板书)引述:乡村的孩子们生活在田园之中,他们穿的是______________________,他们看的是_________________,他们玩的是__________________,他们口渴了,嚼的是___________________。他们是如此地贴近大自然,他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。

4、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。(出示最后一段,齐读)

板书设计

24 麦  哨

湖畔   孩子(白、彩、红)     穿的是

 田野   到处都是浓阴           看的是

 湖边   青草  孩子  茅茅针     玩的是