24*麦哨教案2

共1学时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主品读,感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。

3.品悟作者生动形象的语言,通过品悟积累和仿说优美的句段,丰富拓展学生语言积累,培养学生语感

《麦哨》一文中对田园景色的描绘很有特点,因此在教学中我着重抓住景色描写最有特色的第4自然段,采用和《乡下人家》的对比学习,品读语言,积累语言并学习写法。我们的学生置身于丰富多彩的农村,有着亲密接触自然的机会;有过亲身体验劳动的感受;更有畅玩农家游戏的经历。

引导学生自读自悟,找出自己喜欢的部分,品味文中优美的语言,入情入境积累语言。

一、揭示课题。

1.同学们,今天我们跟随作者陈益一起去乡村走一走,我们一起来学习24课,一起来读课题

二、交流预习成果。

1.这是一篇略读课文,学习略读课文需要我们自己去阅读自己去发现,预习过课文的请举手,真好!学习就是从预习开始的,你们会预习吗?

认为自己是预习高手的请举手,我喜欢自信的孩子

认为自己预习还可以的请举手,我知道大家都是会预习的孩子

考考大家

2.预习时已经标好课文自然段序号请举手,你看小手如林,拿起笔来,在课题的左上角给自己画上一个五角星,说明你们是会预习的,标上序号这样我们阅读起来就方便了。

3.预习的时候已经把这篇课文读正确、读通顺的同学请举手。你们很会预习,拿起笔再给自己画上一个五角星,这是阅读一篇文章的基础。

4.检查难读的词语

词组:和着鼻音、一声呼一声应、剥开、嫩荚、撩起、擎起了丰满的穗儿。

师:你们能把以上这组词组读正确吗?请试着读一读。

生自由读词组。

师:谁能一个人站起来读。一声朗读。

师:这里面有几个词的读音比较容易出错,你们能读正确吗?

师重点检测:剥开、撩起、擎起了丰满的穗儿

所有学生都能读正确。

5.了解麦哨。

你们的预习工作做得很好。这篇课文的课题是麦哨,预习的时候你已经想办法了解麦哨是什么玩意儿的请举手,拿起笔来打上两颗星,还有没举手的,没举手的说明还不知道麦哨是什么,但是你已经把它变成问题的,在课题上打有问号的请举手,我要奖励他两颗星,

谁来说说麦哨是什么?

课件出示麦哨,介绍麦哨,麦哨,用麦秆做的哨子,将麦秆截断,削孔,能吹出清脆、悠扬的声音

你们了解到的和老师一样的请举手,想看麦哨的庐山真面目吗,请看大屏幕,这就是麦哨,有点像什么?(笛子)是的,不过他比笛子要小而且少很多孔,麦哨是农村孩子都会做都会吹的玩意。

6.预习的时候已经初步了解了这篇文章是写什么的请举手,打上两颗五角星,

 谁来说说这篇文章是写什么的?奖励一颗星,跟他了解的是不是一样。

7.每一篇略读课文前边都有这样的一段话(大屏幕出示)这叫什么?这叫导读提示,导读提示里边有一个短语就是提示我们课文写的是什么的,那个短语?谁来说?这句话提示我们什么,孩子的生活,这个短语就在提示我们这篇文章写的是孩子的生活,孩子们,我们在学习略读课文是要关注导读提示

8.根据你们的预习,你们觉得如果让你用一个词语来形容乡村孩子的生活,你会用哪个?

如果从这些词语中选一个,哪个更合适?板书快乐,一起说

请你把这个词语在课题后记录下来

三、梳理文章,探究重点

1.你们对这样的快乐乡村生活向往吗?想体验一下这样的生活吗?想要体验我们必须先弄清课文写到了乡村孩子的哪些活动。来拿起笔,请你用全关键词的方法梳理梳理,课文写了乡村孩子的哪些活动?开始

2.梳理好了吗?我们一起来交流,这篇课文的课题是麦哨,那课文中当然会写到哪件事情?(吹麦哨)板书吹麦哨,哪几个自然段写了吹麦哨?(1,2,7,8)开头两个自然段结尾两个自然段,这叫什么?(首尾呼应)写吹麦哨的是我们一起说是板书1278,这是乡村孩子的一个活动,第二个是什么?第三自然段写的是什么?一起说(割草)割草是第三自然段写到的,除了第三段还有那段也写到了?板书5,第三件事情,请你说?(第6自然段采集茅茅针)继续说(竖蜻蜓、翻跟头、摔跤)这三件事情都是哪个自然段写的?

这些关键词是不是都圈下来了?我相信你们圈出竖蜻蜓、翻跟头、摔跤、采集茅茅针一点问题都没有,吹麦哨你们是怎么圈的?文中有这三个字吗?什么地方有?(第八自然段)这三个字是挨在一起的吗?分开的那怎么圈?你还有别的方法吗/

3.预习的时候你已经在你比较喜欢的部分做上记号的请举手,给举手的同学奖励三颗星,老师为什么要提这个问题,你为什么做了标记?(因为导读提示里说)请大家关注导读提示,找出自己喜欢的部分,再对同学说说你的理由。导读提示中写的明明白白,同学们今后我们在预习略读课文时,如果导读提示当中布置了非常清楚的任务和要求,我们也要试着先去思考思考,这是预习的一个非常好的习惯。

4.现在请你拿起笔,快速的默读全文,你看,课文写到了乡村孩子的六个活动一是()二是()……这六个部分你觉得哪个部分最有意思你最喜欢,请你做上记号。

5.统计。

好我们来统计一下,喜欢吹麦哨的请举手?喜欢……喜欢…… 

6.那接下来该干什么了?同学说说喜欢的理由,先读一读课文,用笔找一找你喜欢的原因在和同桌说一说,

7.好,停,喜欢吹麦哨的和采集茅茅针的最多,那我们就先来关注这两段,我们来交流交流为什么喜欢?

8.吹麦哨

喜欢吹麦哨的请举手,你什么喜欢?

跟他一样读出麦哨好听的请举手,好,拿起笔,找出描写麦哨声音的词语,谁来说

课文中有很多描写麦哨声音的词语,能不能这样说什么样的麦哨?

想不想吹麦哨?会不会吹?我们可以根据哪几个自然段来吹?谁来吹一吹?

小结:吹麦哨快乐吗?(快乐)老师相信在快乐中你一定学到了一个知识,我们在写作的时候,特别是描写声音时,正确、合适的使用标点符号可以使描写更具体。记住的请举手,奖励自己一颗星。

9.采集茅茅针

说说为什么喜欢?(写得细致,还写了它的样子)

你们观察的很仔细,他先写了茅茅针的样子,你们看这就是茅茅针,这句话写的是茅茅针的样子,我们一起读。(课件出示)

还写茅茅针是怎么吃的?请你把动作圈出来,有哪些动作我们一起说,第一个是剥开,第二个 ……

作者在写这一部分时,先写了茅茅针的样子,再抓住动作把怎么吃茅茅针写得很清楚,所以你们很喜欢。采集茅茅针快乐吗?快乐在哪里?(好吃)哪个词写出他的味道,(甘甜清凉)把这个词也圈出来,甘甜清凉,直沁肺腑。

10.感受选材的独特。

因为作者把吹麦哨和采集茅茅针写得比较具体,所以大家都很喜欢,也感受到了快乐。那割草不快乐吗,翻跟头不快乐吗?竖蜻蜓、摔跤难道不快乐吗?那为什么不一起写清楚呢?这个问题谁能回答得好奖励一根棒棒糖。作者为什么把吹麦哨和采集茅茅针写得具体清楚,其他的写得简单?

虽然所有的事情都能体现快乐,但是吹麦哨和采集茅茅针这是乡村孩子所特有的生活,能体现乡村孩子所特有的快乐,这就是作者选材的独特。(板书独特)明白了吗?

11.迁移阅读。

确实,很多善写文章的人都会把最独特的事情写的最具体,比如,有一篇选读课文叫《可爱的草塘》,作者为了体现北大荒生活的无穷乐趣,两件事情写得特别清楚,想不想了解一下,我们来看第一件事情,你觉得独特在哪?

快速浏览,如果要你圈出三个关键字,你会圈哪三个?(逮野鸡)给逮字换一个字从课文里找,有一个字太独特了,哪个?(拔野鸡)你们见过拔萝卜吗?你们见过拔野鸡吗?《拔萝卜》有一首儿歌会不会唱?一起唱

但是在北大荒的儿童,到了冬天她们不唱拔萝卜,她们唱什么?拔野鸡,来,一起唱,多有意思呀

还有一件事情,比较长,用快速浏览的方法找出两个字的关键词。

舀鱼,独特吧?

四、总结全文

学到这里,同学们有没有收获?我们来盘点一下?

(引导学生从预习、标点符号的用法、写作方法等方面总结)

板书设计

麦哨

       * 吹麦哨         割草     翻跟头 竖蜻蜓 摔跤    *采集茅茅针

       (1、2、7、8)  (3、5)        (5)            (6)