24*麦哨教学设计第二课时

共1学时

1.认识“畔、兜、穗”等8个字。

2.自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

4.学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。

从这一单元的学习来看,学生对乡村生活有了更深地了解与体会,只是麦哨对于现

在的孩子来说,早已经远离了现在孩子的生活范围,和孩子的玩具搭不上边,别说没见过,

有的孩子也许跟本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。虽然除了对于

“吹麦哨”不了解,对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。

对于这样鲜活的题材,在课堂上带给学生的不仅有知识,更有新鲜,有兴趣。

1、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

2、引导学生自渎自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

1.谈话:同学们,在闲暇的时候,你和小伙伴们都玩些什么游戏呢?

 2.揭题:你知道吗,在美丽的乡村,每当麦子快要成熟的时候,那里的孩子们有一个神秘的乐器,那就是——麦哨【板书:看老师写下这个课题】

3.读题:今天,我们一起来学习---------麦哨。(齐读)

4.麦哨释义:知道麦哨吗?(麦哨是用麦秆做成的哨子)

过渡:下面让我们随着作者陈益,一同走进农村,去聆听麦哨那美妙的声音。

1.请同学们打开课本,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几遍,并且找一找课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?

2.学生交流生字词  出示:

湖畔  兜肚 嫰荚  麦穗儿

包裹   肺腑  撩起  嚼嚼   吮吮

呜卟     和着   一声呼 一声应 

忽高忽低  你呼我应  此起彼落

指读,齐读

多音字:和   hè  和着  附和    应   yīng   应该      应当

hé  和平  和气         yìng   你呼我应   应和

3.课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?

4.交流出示:

“呜卟,呜卟,呜……”
田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。

“呜卟,呜卟,呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……

5.这么美的麦哨声,谁来读读?(提示:吹得短促,吹得悠长,我们男女生合作着吹一吹,这哨声应和着,忽高忽低)

6.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

7.有感情朗读描写麦哨声的段落。你能读出这麦哨的欢快、柔美吗?

8.学习写法。麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。那么,你还发现什么也前后呼应着呢?

9.小结:课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,我们就叫首尾呼应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。我们写作文的时候,可以用上这种方法,这样使文章在结构上更完整。

过渡:为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?

1.请同学们用自己喜欢的方式自由读一读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面,边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

2..学生自读自悟

3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。

A、孩子们衣服美、外貌美:

出示:“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”

看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。

随机板书:碧湖  绿田  孩子  一幅色彩斑斓的画

出示:“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

(1)你是不是找到了自己的影子?

(2)我们乡村的孩子,我们是如此的贴近大自然,我们开心地、无拘无束地在田野里玩耍,这句话正是我们生活的写照,让我们一起美美地读一读。

B、田野里花果美:

出示:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

(1)哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来。

鹅黄嫩绿、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色

(2)这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)

(3)随机板书:油菜  蚕豆   稻花

师:这段不但写出了田野里花果美,同时,也让我们感受到了田园里丰收乐。

C、田园里丰收乐:

出示:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

(1)哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)

(2)重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)

(3)看到这么美的麦田,你想说什么呢?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书:一曲欢庆丰收的歌)

D、小伙伴游戏乐:

出示:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜒,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

(1)“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也表明作者为乡村孩子们有这样“天然的运动场”感到由衷的高兴。这样的运动场是农村特有的,是城市运动场无法比拟的。

(2)想象说话:在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏?

例如:只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手。哎呦,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上。不过,没事,那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。

(3)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

(4)随机板书:翻跟头,竖蜻蜓,小伙子们乐开怀

E、茅茅针滋味美:

出示:那是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里,显得鼓鼓的。剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!

(1)如果说草地简直是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

(2)联想:那种滋味会像什么呢?想象着这种滋味,我们也来好好尝尝吧!(读!)

4.总结:同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象,它就像一首诗(完成板书加标点)齐读板书。

1..过渡:这延绵悠长的呜卟声,乘着东南风,掠过浓绿的麦叶、掠过柔软的草地、掠过无忧的童年,将我们带入了乡村孩子们的田园生活。多年以后,当这群孩子再次聆听到这“呜卟”的麦哨声时,他们想到的是什么?

(童年的回忆、割草时的满头大汗、游戏时的欢快、麦田里的颜色……)

2.小练笔:呜卟,呜卟……麦哨又吹响了,它吹响的会是什么呢?动笔写一写吧!

麦哨吹响的是                     , 是                   ,是                   。

3.小结:这麦哨声响在孩子们的耳畔,也响在孩子们的童年,更响在孩子们的心间。

4.学到这儿,课文为什么以“麦哨”为题?

5.总结:文章以麦哨为线索,以首尾呼应的音律,呈现了一派丰收在即的田园风光,从而隐喻出生活在田园里的孩子们,童年的生活就像麦哨的声音,这哨声是那么欢快、柔美,悠远,绵长。

过渡:作者用极富有诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?

1.推荐阅读:诗《乡间四月》、《可爱的草塘》、《乡间记趣》

2.摘抄你认为最精彩的语句,背一背。