24*麦哨优秀公开课教案

共1学时

1.认识“畔、兜、穗”等8个字。

2.自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

1.板书课题,组词。

2. 说说麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

3.跟学生一起吹奏麦哨。

1.指名认读。

2.纠正读音。

3.积累本课多音字。

4.拓展多音字的使用,及正确读音。

1.认真默读3—6自然段,想一想,找一找,课文描写了几个画面?(根据学生回答出示)

a.湖畔割草的孩子。

b.盛夏的田野。

c.湖边玩耍的孩子。

2.走进第一幅画面---湖边隔草的孩子。

3.走进第二幅画面---盛夏的田野

在这儿你们发现乐什么?根据学生的回答出示画面让学生感受盛夏的美及收获。

金黄色的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

从这个句子里你发现了什么?
作者运用了什么样的修辞手法?
指出结出,长出用词的准确。
模仿说句子。

(       )的桃花谢了,结出了(      )似的小桃儿。

(       )的(       )谢了,长出了(      )似的(       )。

麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿就是一个跳动的音符。

从这个句子里你发现了什么?
作者运用了怎样的修辞手法?
这幅画面让我们感受到一幅丰收的景象。

d.用你们喜悦的心情读读这段话!

4.走进第三幅画面---湖边玩耍的孩子

a.在柔软的草地上你们会做些什么呢?看!(出示画面)

b.什么是毛毛针,出示图片。

剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!

c.找出里面的动词,体会用词的准确。

5.课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?从哪些地方感受到的?

6.课文几次写到“麦哨”,是怎样描写的?你从中能感受到什么?(一二和七八自然段,体会作者的用心。)

7.再读一读前后呼应的部分想一想,那欢快的麦哨声暗示了什么?(暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响,欢快、柔美、悠远、绵长。相机板书)

8.师总结:文章以麦哨为题,文中却只有前后提到麦哨,是因为孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响,欢快、柔美、悠远、绵长。我也希望你们的童年生活也如本课中的孩子一样快乐,悠远,绵长。

“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落.那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远很远……”

读了这段话仿佛使你

 看到了_______________,

 听到了_______________,

 想到了_______________。

 写下自己快乐童年的小片段。

                                              24*    麦     哨

                                      欢快    柔美    悠远    绵长