24*麦哨第二课时教学实录

共2学时

1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”生字。

2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

《麦哨》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇关于乡村生活的课文。全文以麦哨的声音为线索,介绍了乡村小孩生活的各种情景。

本文层次清晰,开头描写了麦哨的声音,吸引了学生的好奇心。再通过描绘孩子在田野耍乐的情景,突出孩子们的天真淳朴,引发孩子学习的兴趣。

课文共8个自然段,8个生字需要认读。

1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”生字。

2.通过自读自悟,感受农村生活充满情趣、童趣。

3.体会课文第四小节的表达特色,能模仿文中的排比句说话。

正确、流利、有感情地朗读课文,

学习“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”生字。

一、复习前文,情境导入

1.复习:

 (1)课前考一考:(学生补充后半句)

①湖光秋月两相和,____________。

②几行红叶树,________________。

③蚂蚁搬家蛇过道,_____________。

     2.学习生字

畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩

(学生自学并且组词,造句)

二、听读课文,导入新课:

(1)听课文录音

(2)读《乡下人家》、《牧场之国》两篇课文的句子,引出新课《麦哨》。

  领略了乡下人家和牧场之国的独特美景后,今天我们继续领略关于“乡村生活”的文章,在学习新课前请先听老师发出的声音。

(3)情境导入:师:“呜卟,呜卟,呜……”(生猜:麦哨的声音)

3.课题分析:引导孩子动手写课题后,解释什么是“麦哨”。

   【设计意图:让孩子通过“复习”来引出新课,加强对前面所学知识的记忆。另外,通过声音吸引孩子学习兴趣。】

1.抄写生字每个一次

2.有感情朗读课文。

通过自读自悟,感受农村生活充满情趣、童趣。

体会课文第四小节的表达特色,能模仿文中的排比句说话。

一、听写词语:

湖畔、兜肚、麦穗、裹着、嚼舌、肺炎、肺腑、撩起 、白鹭 、鸡冠花

教师展示词语 (四人小组三轮批改)

二、默读课文,回答问题

1.自由读课文。

思考并且回答问题。

(1)这篇课文是哪个写的是哪个季节的景象?(秋)

(2)秋天的田野是一幅怎样的景象?(课文第四自然段)

(3)分析佳句:

①排比句:金黄色的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似地的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

 课堂小练笔:(排比句训练)

秋天到了,苹果树______了,______;梨树_____,______;山楂树______,______。

②比喻句:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。 (丰收的景象)

【设计意图:通过自读自悟,解决问题。读写结合,拓展知识】

三、整体感知,体验乡村生活。

1.思考:课文描写的乡村孩子的生活哪些事情?

(湖畔割草、草地玩耍、嚼吮茅茅针)

2.分层概述:

湖畔割草:衣着描写、比喻句赏析。
草地玩耍:翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛;佳句赏析
嚼吮茅茅针:介绍“茅茅针”;找动词;滋味

【设计意图:以“乡村孩子的生活情景”让孩子进行分层,层次分析学习使得学习结构更加清晰。感知课文,体验乡村生活的欢乐,突显乡村孩子的天真淳朴。同时,还能让学生学会赏析“优美的句子”。】

四、深入重点,体会情感

(一)分析“麦哨”声音的作用

课文中麦哨的声音出现在哪里?有什么作用呢? (首尾呼应)

1.开头:设置悬念、引发兴趣

2.结尾:暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响,欢快、柔美,悠远、绵长。

3.首尾呼应

(二)表演麦哨声

一声呼,一声应,忽高忽低,欢快,柔美。
你呼我应,此起彼伏。

(三)总结全文内容与情感

     通过描写孩子在田野边玩耍,边吹麦哨的情景。突出了孩童的乡村生活非常欢乐。写出了儿童的天真淳朴,表达了作者对农村美景的赞美和向往。

1.完成黄冈24课

2.抄写文中优美的句子