24*麦哨课件配套优秀教案设计

共1学时

1.认识“畔、兜、穗”等8个字。

2.自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

本课所描写的时代与现在相差甚远,很多同学没有见过里面描写的景色也没有参加过那样的活动。

引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美,能有感情朗读。

   体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

1.认识“畔、兜、穗”等8个字。

2.自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美,能有感情朗读。

体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

一、激趣导入
1.( 出示笔帽)大家瞧这是什么?在你们眼里他是小笔帽,可在辛老师眼里他是一种乐器。不信你们听。老师当场吹响笔帽?
2.大家想不想一起吹?那就拿出笔帽吧?
3.有趣吗?你觉得怎样?没想到小小的笔帽也能像哨子一样吹出声音,我们给它起个名字。(笔哨)
4.大自然中有很多东西都能发出声音,乡村的孩子用小小的麦秆吹出了声音,他们给它起名叫麦哨。板书课题
5.课文中有好几段描写麦哨声,打开书找一找吧。

二、感受孩子们的快乐

交流:板块一(吹麦哨)

1.课文哪几个自然段描写了麦哨?谁来读一读。

2.出示:呜卟,呜卟,呜……

 田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。

呜卟,呜卟,呜……

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……

这麦哨带给你什么感觉?你能用文中的词语回答吗?(欢快、柔美)

3.课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢?圈一圈

(一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。)

4.来,让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。(师生合作)

师:忽 学生:应 如:师:呜卟,呜卟   生:呜卟,呜卟

根据老师的手势变换高低起伏。

5.吹着麦哨,你的心情如何?能用朗读把这种美妙的感觉读出来吗?生练读,指名读

评价:他的朗读让我感受到了他的快乐。

6.男女同学分别来读这两部分。释放你们的快乐吧!

总结:读着读着,你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似,只是变换了一些词语,一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾,这样的写法叫——(生:首尾呼应)这样的写法是文章浑然一体,这麦哨声是多么的欢快柔美,让我们一起回读课题。

板块二 割草图

过渡:是谁吹响了这欢快、柔美的麦哨,让我们循着麦哨声一起去湖畔瞧一瞧。

1.出示第三自然段 指名读。

(白竹布衬衫小凉帽,绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。)

2.引读:你瞧,他们穿着(白竹布衬衫小凉帽,绣花兜(dōu)肚彩头巾。)是那么朴实。

那一张张(红扑扑的脸蛋)------是那么(可爱)

因为割草,头上蒙上(一层晶莹的细汗)-----又是那么(勤劳)

3.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如(一朵朵沾满露珠的月季花。)

沾满的露珠就是(孩子的细汗)

月季花就是(红扑扑的脸蛋)

这样的比喻多恰当啊。让我们再读这句话。

4.这么朴实、可爱、勤劳的孩子多让人喜欢啊。回读这一段。

师总结:碧蓝湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿。真是一群(      )的孩子。板书

板块三(草地上玩耍)

过渡: 这可是一群爱玩的孩子,他们玩的游戏可多了。出示第五自然段,自己读读找一找。

1.他们都玩(翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛)

2.你最喜欢在草上(翻跟头)――草扎脚吗?为什么(因为――)

你最喜欢在草地上(竖蜻蜓)-草扎手吗为什么(因为――)

你最喜欢在草地上(摔跤比赛)-摔倒了疼吗为什么(因为――)

3.难怪作者说----出示句子读(草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!)

4.这里的草可真(柔软、茂盛、多、有弹性)

5.你还想在柔软的草地上干什么?

生:我想坐在河边钓鱼。师:真会享受生活。

生:我想躺在草地上看蓝天白云,看远处的山。师:多有诗情画意呀!

6.此时此刻,你是不是羡慕他们拥有这天然的运动场,想不想在草地上玩耍呢?让我们再来读这一段。回读第五自然段

板块四(采茅茅针)

 过渡:在草地上玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家----出示第六6段.指名读。

1.知道茅茅针是什么东西?想尝尝吗?我们先来认一认。出示图片

2..那茅茅针是怎么吃的?用横线画出相关语句,并圈出表示动作的词语。

3.汇报:指名读句子。有哪些动作,我们一起把这些动作说出来。

  (剥开、抽出、放进、嚼嚼、吮吮)

4.虽然我们没有吃过茅茅针但通过这几个连续动作就把吃茅茅针的画面展现在我们眼前。我们一起试着吃一根。

   我们先将茅茅针(剥开)然后(连同茎轻轻抽出),接着把茎放进嘴里(嚼嚼)

师:慢点……,回味一下,哎呦这一嚼哇,满嘴都是汁水,赶快(吮吮)

师:一股甘甜清凉的滋味(从舌尖直沁肺腑)。

我们一起也来尝尝吧,回读句子。

    5.这段话主要是描写吃茅茅针的,但读课文时我发现有这样一句话,觉得没什么用想把它删掉,你看行不行?

  齐读(描写茅茅针样子的句子)生说理由。

师总结:作者已经猜到很多读者没有见过茅茅针,所以他先描写样子,再描写怎样吃,这样前后内容比较严谨。让我们这些没见过的人,也了解的很清楚。

6.乡村孩子在田野里吹麦哨,在草地上尽情玩耍,玩累了,喊渴了采茅茅针-----小伙伴们生活真是丰富多彩。板书

三、研读“田野”欣赏美景

过渡:农村孩子的生活充满了童趣,而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。

1.让我们一起赏赏景吧。边出示图片,边指名读句子

(1)前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。

(2)金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

   出示(桃花、桃子  西红柿花、西红柿)仿照句式说一说

     (    )谢了,结出了(     )的(    )。

(3)麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦杆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

2.田野真是一个大调色板里面有(鹅黄嫩绿、金黄、黑白相间、雪白等)

这么多颜色汇聚在田野里,你想送什么词给田野-----

田野就是一幅(五彩斑斓)的画卷!板书

真美,让我们再来欣赏它。指名读这段。

3.作者用什么方法把乡村田野的美丽风光写出来的。(比喻、排比、拟人)

总结:如果我们再描写景的时候也用上这些修辞方法,会使我们的文章更美。

4.美景如画,怎能不让我们陶醉,配上音乐读一读。

5.这么美丽的景色,这么美的文字,让我们把他记在心间吧。

  出示填空背诵

四、主题升华

1.“呜卟,呜卟,呜”听麦哨声又想起来了,是那么欢快,柔美,它告诉我们乡村的孩子的童年是无拘无束的。(第一组读1.2自然段)

2.“呜卟,呜卟,呜”听麦哨声又想起来了,是那么欢快,柔美,他让我们看到一幅人景和谐,自由美好的画面。(第二组读7.8自然段)

3.让我们一起吹响这麦哨,留住这美好的童年吧。(呜卟、呜卟、呜)

六、板书设计

                        欢快     孩子   活泼可爱

24 麦哨                        生活   丰富多彩

                        柔美     田野   美丽风光