24*麦哨教学内容

共1学时

1、认识“畔、兜、穗、裹”等9个词语;

2、快速浏览课文,用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法梳理课文写了孩子们的哪些活动。

3、体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。

本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活,对于现在的学生来说距离比较远,因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中,从发展学生语言的角度去考虑,经典的文本语言是一条绝美的长径,连着读者的心,作者的情,文中的境。让学生以文本语言为通道,一路“读、听、赏、抒”,便拥有一路的风景,最终到达文本所描绘的唯美境界,产生情与美的共鸣,用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。

【教学重点】:感受乡村孩子们快乐的童年生活,感受田园风光的美好。

【教学难点】:品味作者生动形象的语言。

孩子们,在课余时间,你和小伙伴们都玩过什么游戏?你们的课余生活真是丰富多彩,是啊,和小伙伴在一起玩耍的时光,总是那么快乐。你看,这也有一群群的孩子,每当麦子快成熟的时候,他们就跟跑到田野上尽情地玩耍,田野里四处响起了这样的声响(出示:呜卟)你听过吗?老师也没听过,那好,今天,我们就跟随着作者陈益,一同走进农村,去聆听那美妙的声音。请同学们齐读课题。孩子们,在课余时间,你和小伙伴们都玩过什么游戏?你们的课余生活真是丰富多彩,是啊,和小伙伴在一起玩耍的时光,总是那么快乐。你看,这也有一群群的孩子,每当麦子快成熟的时候,他们就跟跑到田野上尽情地玩耍,田野里四处响起了这样的声响(出示:呜卟)你听过吗?老师也没听过,那好,今天,我们就跟随着作者陈益,一同走进农村,去聆听那美妙的声音。请同学们齐读课题。

1、这是一篇略读课文,课文上方有一段导读提示,(课件)把它读一读。从导读提示哪句话中,你能知道这篇课文主要写的是什么吗?从一句话中,把最关键的内容圈起来,这就是圈关键词语的方法。在今天的学习中,我们将用到此方法。

2、课件出示导读提示,带着学习任务,学生自由朗读课文,

3、学习新词,读通课文,初步感知课文大意。

1、孩子们,你们见过麦哨吗?(生说)(课件出示)

师:下面,我们从课文中找找哪几个自然段描写吹麦哨。(1、2、7、8、)我们来读读。请女生读1、2自然段。男生读7、8自然段。你有什么发现?(生答:文章的开头与结尾都在写吹麦哨,)这种写作方法就叫(学生答:首尾呼应)我们在写文章的时候,采用这种写作方法,会让你的文章结构更加紧凑。

2、“呜卟”:吹麦哨是一件很有趣很欢快的事。课文中的麦哨发出了这样的声音:(课件:呜卟)这是一个描写麦哨声的象声词,谁能读好它?(指名2~3)随机点评。

3、课文中的麦哨是怎样吹的?咱们在这4个自然段中,找出有关的词语,(学生找词语)(课件)

4、你找到了哪个词语?

(1)学生找词语,吹麦哨,体会: 一声呼 一声应  忽高忽低  你呼我应  此起彼落

(2)孩子们,这欢快柔美的麦哨声已经在你们的心间唱响了。(板书:欢快 柔美)

6、吹麦哨快乐吗?把你们的快乐送到句子中去吧!再次齐读。

7:在这欢快、柔美的麦哨声中,你看到了乡村孩子都在做什么?快速地浏览课文,用笔圈出孩子们活动的关键词语。

交流汇报:

预设1生答:割草  师:你是从哪个自然段中圈出的?从一段话中圈出这一个关键词,你是一个会读书的孩子。师:还有呢?

预设2生:翻跟头、竖蜻蜓、摔跤

师:能在一个自然段中,圈出这几个关键词,你很细心。师:还有吗?预设3生:采集茅茅针

师:你是怎样圈的?(词语没在一块的,可把关键词圈出,然后用横线连起来)这就是一种很好的圈关键词的方法。表扬你,你有一双智慧的眼睛,掌声送给你。

师:是啊,湖畔割草,青草地上摔跤,翻跟头,一切是那么的惬意,那么的有趣。这就是乡村孩子的童年生活。(板书:童年生活)

8、在这些活动中,有一处写得特生动,你们找到了吗?(学生答:采集茅茅针)哪个地方描写得特别有趣?(吃茅茅针)怎样吃?画出有关的句子。咱们来读读。

作者主要抓住什么来描写?(动作)用圈关键词的方法圈出吃茅茅针的动作词语。你说?滋味怎样?(甘甜清凉)是呀,这可是纯天然的绿色饮料。想吃吗?可惜咱们现在学校上课。怎么办?没关系,刘老师这有桔子,剥开桔皮,把桔瓣轻轻掰开,掏出一片桔瓣,放进嘴里一咬,你品尝到什么滋味?(酸甜可口)(甜甜)一股(酸甜可口)的滋味很快从舌尖直沁肺腑。(尝2、3个孩子)孩子们,刘老师现在让你也来写写吃桔子的快乐,你会吗?谁来试试。指名说。孩子们,其实有时写作就是这样简单,只要我们留心观察,也能像作者一样写出好文章,你看作者就是抓住了这些动作的词语写出了孩子吃茅茅针的快乐。孩子们,把你的感受送到句子中去,读出吃茅茅针的快乐。

9、师:孩子们,乡村生活就是这么快乐,这么有趣。板书(趣)

10、在这些活动中,有你喜欢的吗?说说你喜欢的理由。是的,下课了,我想摔跤,就约个伙伴在操场上痛痛快快的摔个够。想翻跟头,就翻跟头。想玩竖蜻蜓就玩竖蜻蜓。如果你想吹麦哨,得去哪、(农村)想吃茅茅针,有得去哪?(农村),这两件事必须在特定的时间、特定的环境中才能玩,这2件事就比较独特。于是作者就抓住这2件独特的事来生动的描写。表现出农村孩子的快乐。这就是会写文章的人。咱们在写作中,抓住独特的事来描写,这样会使你的文章更加出彩。

11、师:乡村生活是快乐的,乡村景色是美丽的。课文第4自然段向我们展示出一幅优美的田园风光,自由读读。画出自己最喜欢的句子,并想一想,为什么喜欢?

预设1生读:金黄的油菜花。。。。。。种子)。(课件展示)

(1)、你为什么喜欢这句?(颜色多)这么多颜色汇聚在田野里,送一个词给田野-----(五彩斑斓,色彩缤纷、五颜六色)这是一个五彩斑斓的田野。(你们积累的词语可真多呀)

(2)、还有谁喜欢这句?为什么喜欢?读(嫩荚、豆荚、萝卜种子)这是一个丰收的田野。

(3)、还有谁喜欢这句?为什么?(这句话运用了排比的修辞手法)。表扬你,你有一双善于发现的双眼。

(4)、孩子们,现在你们就站在这田野里,看到这五彩斑斓的美景,你想说什么?

(5)、这么美的景色,怎么能不让人喜欢呀?喜欢的同学站起来,美美的读一读,读出你的喜欢。

(6)、从你们的朗读声中,我感受到了你们对田野的喜欢。那咱们也来学写这样的句子。谁来说说。还有你喜欢的句子吗?

预设2生读:每根麦芒都擎起。。。。。。跳动的音符)

(1)、你为什么喜欢这句?美在哪儿?你从哪里体会到?

生:作者运用了比喻手法。把。。。比作。。。。

(2)、你读。这句话除了比喻,作者还运用了什么修辞方法,谁知道?生:(拟人)你从哪里体会到?(换上新装、擎起,跳动)

(3)、咱们看这个“擎”字,知道擎字是什么意思吗?擎字在字典的解释是:向上托,举。从这个擎字,你体会到什么?擎字下面是个什么字(手)上面呢?(敬)这就表示恭恭敬敬地擎起。擎字更显示出果实的丰满,这是成熟的麦子自豪地擎起丰满的果实,恭敬地向农民伯伯献礼呢,让我们读出麦子的自豪吧。

(4)、师:(出示图片,配乐解说)是啊,作者的心就像这跳动的音符一样快乐。你看,前几天田野还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,油菜花谢了,结出了嫩荚;蚕豆花谢了,长出了豆荚;萝卜花谢了,结出了种子。这浅黄色的麦田,齐刷刷的麦芒,粒粒丰满的穗儿,作者是看在眼里,喜在——心头哇。让我们读出丰收的喜悦吧。齐读第四自然段。

(5)、师:好一幅美丽的丰收图。当这充满生机、充满活力的田野展示在我们眼前时,无论谁都会情不自禁的又吹起那欢快的麦哨。听,那麦哨声又响起来了,(课件出示)齐读

在欢快的麦哨声中,我们跟随作者的脚步,领略乡村田野的美好风光,感受孩子天真无邪的快乐童年。相信这柔美欢快的麦哨声已经随着那撩起麦浪的春风飘进我们的心里。

1、有感情地朗读全文,体味柔美的意境。

2、背诵第四自然段。

 24 麦  哨

                         欢快       柔美

                               趣

                         童年       生活