24*麦哨教学设计和教学实录

共1学时

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.积累文中的优美语言。

本班共有学生51人,其中女生27人,男生24人,基本上都是少数民族,本班学生大部分学习较认真,都能按时完成作业,学习也较努力,只有个别学生写字不太规范,有待加强。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者生动形象的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

 1.同学们,我们都是乡下的孩子,你们觉得乡下好玩吗?你们都玩些什么?(生自由回答)听了同学们说了这么多有趣的活动,不禁让老师回忆起自己的童年来,我的童年也是在乡下度过的,那时我经常和小伙伴们上山摘野果,下河摸小鱼,别提有多开心了。今天,我们一起来学习一篇关于乡村生活的课文,看看文中孩子又是怎样的。

2.板书课题、齐读课题,并提问:麦哨是什么?

麦哨:用麦秸做的哨子。把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声。

1.学生自由朗读课文,做到读准字词,读通课文,初步感受课文大意。

2.组织学生合作学习,互相交流,课件出示“畔、兜”等8个生字,用卡片出示本课新词。

学习生字:每位学生至少选择一个生字准备参与交流,特别是多音字的分析和形近字的比较。

学习新词:开火车读词语卡片,理解“此起彼落、直沁肺腑”等词语的意思。

3.指导同桌互读课文,并提出思考问题:课文几次写到麦哨的声音?(学生在课文中画出描写麦哨的语句。)

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,说说为什么孩子们的哨声吹得那么欢快、那么柔美?请学生自由读文,去欣赏乡野生活里“欢快”和“柔美”的画面。

2.组织学生随机交流所欣赏的“乐”和“美”的画面,边交流边指导朗读。

人美:画出描写孩子穿着的句子,并找出比喻句。

景美:哪些颜色映入你的眼帘?这些颜色是一起出现的吗?这是一幅怎样的画面?

物美:茅茅针的滋味会像什么呢?想象着这种滋味我们也来好好尝尝吧!

丰收乐:哪些词语让你看到了丰收的景象?

嬉戏乐:(1)同桌之间谈谈自己体会到了怎样的快乐。(2)看图想象,汇报交流:在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏?

3.组织全班交流,教师小结。

1.积累诗情语言

学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。

学生用自己喜欢的方式抒发对田园生活的喜爱。

通过师生对读、同桌对读等形式读出语句的节奏美,积累词句。

2.抒发诗情画意:

教师导学:作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。让我们也表达内心对田园生活的喜爱和赞美吧!

1.布置积累性作业。(摘抄课文中的优美段落和句子。如:那红扑扑的脸蛋,就像一朵朵月季花。)

2.布置拓展性作业。(模仿文中的句子,进行仿写。)