24*　麦哨课件配套优秀教案案例

共1学时

1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。体会作者对田园生活的向往与热恋。 3、体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。

城市孩子对乡村生活比较陌生,但很向往,通过学习课文让孩子体会乡村生活的欢快。

重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

难点: 体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人。

一、创设情景,导引课题

      同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。

2、相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句)

3、同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子们的情感热烈活跃。)

三、细读课文,点题明理

1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。 快速地默读课文,找出课文的两个关键词,并说说其意思。

2、理解“欢快、柔美”的情态 ⑴ 思考:课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?相机板书:“欢快、柔美”, ⑵ 学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 ⑶ 找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。 (4) 播放《牧童短笛》音乐,师生齐读最后一自然段。

四、赏读课文,品味语言

1、展开想象:乡村的生活为什么柔美、欢快呢?与哪些因素有关?

2、 结合生活实际:请举出生活中“欢快、柔美”的具体事例。怎样创建欢快和谐的生活环境?

五、课外拓展,丰富语言

1、默读课文,画出你做喜欢的部分,试着有感情地读一读。

2、体会作者丰富生动的语言。 ⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美) ⑵ 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦) ⑶ 草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

3、积累文中的优美语言。 按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。