24*　麦哨优质教案设计

共1学时

1、通过学生领读、回文读句,正确认读生字、词语,并学会理解和运用。
2、通过各种形式的读书,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村美景富有情趣,体会农家孩子的生活充满童趣。
3、体会课文的表达特色,积累文中优美的语句,能模仿文中的排比句说话。

学生在前三篇课文学习中已经建立一定的学文基础和学习能力,对于本课的理解不太困难,但能否让学生联系自己的生活,教学时咬着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味,体会田园风光的美好和乡村孩子的快乐生活,以突破学习难点。

通过学习“吹麦哨”和“吃茅茅针”,引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子的快乐生活;

体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

1、导入:同学们,今天我们要学习一篇描写乡村生活的文章——《麦哨》(书写课题)。读完课题,你有什么疑问吗?   

        预设:什么是麦哨?       

                 为什么以麦哨为题?  

2、检查预习

   掌握好生字词是学好课文的基本保障。哪个小组愿意上台汇报,接受检验?

   小组汇报(可以从领读生字词、回文读句、解词、多音字、好词好句等方面结合前置性作业汇报)

3、这是一篇略读课文,请同学们默读导读部分,明确这节课的任务。

现在咱们班的同学们都是小小摄影师,请你们带上照相机,去《麦哨》一文中看看乡村孩子们的生活,拍下你认为最值得珍藏的画面,并给你的照片起个名字。
学生汇报

童年是什么?童年是那柔美、欢快的“麦哨”,童年是那甘甜清凉的“茅茅针”、童年是在草地上翻跟头、竖蜻蜓……请同学们再次品味你拍的照片,走进文中去感受田园生活。请动笔圈画出描写这个画面的词语、句子,简单备注你喜欢的理由。(5分钟自由阅读) 

(一)听欢快乐章

1、有一张照片作者花了四个自然段来详细描述,它是 ?

它们分别在文章的哪几个自然段?谁最喜欢这个画面?

预设:我最喜欢第8自然段的一句话:那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里,传得很远、很远……。说明麦哨声不仅欢快动听,而且悠远绵长,传得很远很远,所以我很喜欢。

师:她读出了麦哨很好听。我也觉得麦哨很动听。你们若不相信,到文章里去圈一圈,有很多形容麦哨声音的词语,马上圈出来吧。(生圈画词语)

师:交流一下,是怎么样的麦哨? 

生1:欢快柔美的麦哨。

生2:忽高忽低的麦哨。

生3:此起彼落的麦哨。

生4:你呼我应的麦哨。

师:如此悦耳动听的麦哨,想不想亲自吹吹麦哨?

师引读,生吹麦哨 

田野里,麦哨声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过。一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。

 孩子们又吹响了那欢快、柔美的麦哨。一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。 

 那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……

欢快柔美的哨声把我们一起带到了乡村田野,感受了乡村孩子的快乐生活。课文的开头和结尾都写了吹麦哨,这是什么写作手法?

师:很好,同学们可以试着运用到自己的习作中去。

(二)采集茅茅针

   请拍下了采集茅茅针画面的同学说拍照的理由。

预设1.介绍茅茅针的样子   

预设2.我最喜欢吃茅茅针的句子。

师:茅茅针好吃吗?哪个词语写的?

师:我们一起来尝尝茅茅针吧?齐读

师:茅茅针真好吃!加上动作再来一遍!

(三)田园花果美

    品尝了甘甜清凉的茅茅针,我们再来欣赏一下美丽的田园风光吧。谁拍的是田园风光,来与同学们分享一下大自然的魅力吧。

  预设1:我最喜欢:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子…(我发现这段话中有许多描写颜色的词。田野颜色丰富,就像五彩斑斓的画卷。)

师:你真是火眼金睛!同学们都把颜色的词语圈画出来吧。

     生补充:这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦。

     师:快丰收了,你的心情怎样?你能快乐地读一读吗?生齐读。  

          老师听出了你们的快乐。哪位同学继续汇报?

预设2:我最喜欢:每根麦杆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。我从擎字看出麦穗很大,很沉!从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满。我仿佛看到了丰收的景象。

师:(词语训练)“擎”可以换成“托、举”吗? 

   学生带动作读

还有补充的吗?

生:这句话运用的修辞有比喻、有拟人,把麦穗当做人来写,把麦芒比作乐谱上的线条,把麦穗儿比作音符,我感受到了韵律之美。

预设3:我喜欢这句话:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放,转眼间,到处都是浓阴。前几天和转眼间都是表示时间的词写出了

田野的色彩变换的速度很快,就像一幅流动的画。

(四)孩子玩耍图

     五彩缤纷的田园风光是那么的美,那在田园上割草的孩子们呢?他们美不美?美在哪?

预设:我喜欢这句话:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。这写的是孩子的穿戴,非常可爱,淳朴的孩子们。

师:嗯,很有眼光,还有谁来说说自己找到的美?

预设:那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。这写的是孩子的外貌,是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美。

师:这是一群怎样的孩子?谁再来读一读?

师:听到你的朗读,我仿佛看到了这些孩子,那么勤劳,那么可爱。是啊,劳动者是最美的。

师:湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。接下来就是他们最快乐的时光。我们来看看图,碧蓝的湖水边,茵茵的草地上,这群快乐的孩子在干什么呢?

预设:翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。

师:在土坡上玩着这些游戏他们心里可(高兴,快乐),可是老师很担心他们,万一摔倒了不疼吗?竖蜻蜓,草不扎手吗?为什么?

预设:草地柔软而又弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

师:这个天然的运动场是大自然送给乡村孩子的特殊礼物,花多少钱都买不来的。孩子们在这个运动场上还可以玩什么呢?

  三、拓展延伸

现在,我们就是生活在乡村的孩子,我们在草地上奔跑,穿的是______________________,我们看的是_________________,我们玩的是__________________,我们口渴了,嚼的是___________________。我们是如此地贴近大自然,无拘无束地在田野中玩耍。我们的童年是幸福而又快乐的。

四、释疑解题

课文学完了,谁能说说为什么以“麦哨”命题了吗?

     预设1:吹麦哨是乡村生活特有的,其他活动在哪里都可以做

     预设2:作者不仅仅是写麦哨声欢快,也是说乡村的孩子生活很快乐。

五、总结学法

这篇课文生动、有趣,作者用了哪些写法?你从文中哪些地方可以看出来?

六、布置作业:

1.积累文中的优美语句。

2.按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》

3、有条件的同学可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩,用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影。

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