24*　麦哨特级教师教学实录

共1学时

1、利用书上注音或字典,认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

2、通过自由读、情景读,等多种形式,有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、学习作者生动形象的语言,和首尾呼应的表达方法。

4、拓展阅读《麦子飘香》和《一支绿色的歌》。

麦哨》是人教版四年级下册的教材,这篇课文让我们感受到乡下的孩子们天真与快乐。读,是语文教学中永恒的主题,它如同一条绝美的长径,领着学生通向语文的殿堂。语文课堂应该就是朗朗的书声,浓浓的诗意。在本文教学中,我以读代讲,边读边想,让每一个画面通过读浮现在孩子脑中,从而得到美的熏陶。只有在学习中享受到了美,他们,才能爱上语文。

1.学习作者生动形象的语言,和首尾呼应的表达方法。

2.拓展阅读《麦子飘香》和《一支绿色的歌》。

课前积累:

乡下孩子

1、学生自由读  

2、生生承接读

3、男女生合作读

一、直接揭题

 1、同学们,自然是乡村孩子的乐园,他们有更多的机会去亲手捉一只蝴蝶,挖一篮野菜,逮一串小鱼,做一个麦哨。。今天,让我们随着作家陈益一起去领略美好的田园风光,一起去聆听乡村孩子的麦哨声吧。(板书:麦哨)齐读课题。 

二、出示目标

三、自学提示一

(一)自由读课文,要求读准字音,读通句子。想一想:孩子们在乡村生活是怎样的?

(二)乡间景色美丽迷人,乡村孩子自由快乐,默读课文3---6段,从中找到有关景美、孩子快乐的句子,说说自己的感受。

汇报成果:

1、学生自学

2、考考你们,这些生字词都会读吗?

湖畔  肚兜   嫩荚  麦穗儿   擎起  包裹  嚼嚼  吮吮 

直沁肺腑  撩起  似的  剥开  和着

交流:多音字的分析(和、似、剥),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生说说自己容易写错读错的字。

3、修辞手法

预设一:湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

 (师生对比读)

师:湖畔,是割草的孩子。

生:湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。

师:那一张张脸蛋,蒙上了一层细汗。

生:那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

通过对比,你发现了什么?(语言更加生动,并且运用了比喻的修辞手法。)

师小结:是啊,多么形象生动的语言,多么美丽迷人的意境呀。

预设二:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。   

1、生读所画句子。

2、生生对比读。

3、春夏之交,田间地头还有哪些农作物、果树的花朵谢了,结出了果实呢?同桌两个互相说说。

4、仿写排比句。

                   谢了,结出了             

5、把你的创作加入到文章的描写中(课件出示)。    

预设三:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。    

“擎起”是什么意思,你能给他换个词吗?(举起、托起、结满……)   

因为“擎起”让我们感受到麦子的骄傲、自豪、快乐,一个擎字把麦田饱满丰收的画面写活了。 

预设四:草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场! 

师:这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。让我们读出赞叹的语气。

生读句子。

师:如果说草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

    师:是呀,这种茅茅针就是天然的饮料,可以让你解渴,可以让你解除疲劳,你想尝尝吗?请大家闭上眼睛,嚼嚼、吮吮,这滋味怎样?读出来。好滋味要和大家一同分享,不能自个儿一人享受,你们想尝尝吗?

    师:谁来读一读?(点名读)

师:多舒服啊,这样的生活实在是太惬意了,难怪他们用麦哨来抒发自己的心灵之歌。请读一读描写麦哨声音的句子。

出示:“呜卟,呜卟,呜…… ”       

    田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。     

   “ 呜卟,呜卟,呜…… ”   

    是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……

(1)你们自己先来读读,感受一下乡村孩子是怎样吹麦哨的。

(2)课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢?(一声呼,一声应,忽高忽低,此起彼落。)

(3)我们一起来感受一下这样的麦哨声。(生根据老师的手势,发出忽高忽低、你呼我应的麦哨声),这样表示声音的词语叫做拟声词。

师:这样的声音出现在文章的那些部分?(开头与结尾)这样的写法就叫“首尾呼应”大家在习作的时候都可以借鉴。

总结:同学们,在欢快、柔美的麦哨中,乡村的孩子们快乐地生活着,多么悠闲,多么惬意啊!请大家运用这节课的学习方法学习《麦子飘香》和《一支绿色的歌》这两篇文章。

六、拓展阅读

主题阅读96页《麦子飘香》和92页《一支绿色的歌》

自学提示:

   (一)认真读一读这两篇文章,画出文中的拟声词和生动优美的语言。

   (二)比较《麦哨》《麦子飘香》《一支绿色的歌》三篇文章在写法上有哪些相同点和不同点。

   (三)在小组中汇报自己的自学成果,其中一人把大家的发言记录在表格中,形成结论,然后代表小组进行总结发言。

三篇文章

相同之处

举例说明

  不同之处

1、学生自学

   2、交流自学成果

   拟声词:

“ 呜卟,呜卟,呜…… ”

听,麦地里传来了“轰隆隆”的机鸣声。

它们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着:“蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”

  3、运用修辞的句子

   七、总结

看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人 。这与作者丰富的语言描写是分不开的,希望同学们能够把这些语言描写的方法运用到自己的习作当中。最后,让我们在欢快、优美的音乐声中结束本节课吧!