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24* 麦哨教学目标

日期:2017-2-9 11:42 阅读:
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课件预览

    1学时
1教学目标 评论

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自主读悟,感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

3、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用。

4、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

2学情分析 评论 3重点难点 评论

【教学重点】感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

【教学难点】体会乡村生活的欢快、柔美。

4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】一聊天激趣 评论


    1、同学们,我们生活在农村。喜欢农村吗?为什么?(农村山美、水美、景美、人更美)我们农村小孩除了上学,双休日干什么吗?(让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。)


     2、老师和同学们都是农村的孩子,我最喜欢的是  每年春末夏初,麦子即将成熟之际,让我心旷神怡。   (出示课件


3乡村的麦子一大片一大片的,美吗?孩子们,麦秆发出的声音更美。        

活动2【导入】 二、初读课文 评论


     1、今天,我们就随着作者陈益,一同走进农村,去聆听麦哨那美妙的声音。去领略美好的乡村的田园风光,去感受一下童年的快乐。(板书课题)齐读。


2、学习从预习开始,预习过课文的请举手,已经把课文读得正确流利的请举手,是不是老师随便从课文中选择一些词语等你都认识呢?我欣赏自信的孩子(课件出示词语,强调多音字和儿化音)。

3课文题目是《麦哨》,知道什么叫麦哨的请举手。这么多同学知道,咱们来请教一下吧!老师也做了功课,(出示图片实物麦哨和句子)

麦哨,用麦秆做的哨子,将麦秆截断、削孔,能吹出清脆、悠扬的声音。

活动3【讲授】二、整体感知,梳理内容 评论


1麦哨是一篇略读课文,每一篇略读课文都有一个导读提示,(出示导读)有一句话提醒大家这篇文章时写什么的?哪句话中的哪个短语告诉我们的?(孩子的生活)你觉得孩子们的生活是怎样的?如果从那么多的词语中选择一个词语的话,我们选择 “快乐”。(板书在课题旁边。)


2过渡:你向往这样的生活吗?想体验一下这样的生活吗?就让我们一起走进课文中去吧.


3(出示小组活动一)快速浏览课文,用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法梳理写了孩子们的哪些活动。

学生浏览、圈画,老师总结出的孩子们的活动。

(1)吹麦哨(2)割草(3)摔跤 (4)采集茅茅针

(5)竖蜻蜓  (6)翻跟头

4  题目是《麦哨》,当然会写吹麦哨,哪几个自然段写的吹麦哨?  板书

活动4【讲授】 感受“吹麦哨”的快乐 评论


1吹麦哨快乐吗?形容麦哨的词语划出来。(欢快的、柔美的、此起彼伏的、你呼我应的、传得很远的麦哨。)自由的,小声地读一读。

2试着读一读,吹一吹。(课件出示)

老师小时候也吹过呢?并且还吹出了不同的声音,不信,你听(出示课件)


老师课件出示三种不同的吹麦哨的形式,并试吹,让学生判断老师吹的是那种形式的麦哨。感受破折号、省略号在表达上的作用。强调省略号是省略了相同的声音,即“呜卟”。 学生再读再吹。


麦哨一:“呜——卟,呜——卟,……”

麦哨二:“呜卟——,呜卟——,……”

麦哨三:“呜——卟——,呜——卟——,……”


3.那我们一起来吹吹,老师前2个,生后两个。

学生按照不同的形式吹响麦哨,然后自由选读。在读中体会吹麦哨的快乐。

4.孩子,说说你此时的心情。(高兴)文中的孩子们也很高兴,那孩子们吹响的是什么样的麦哨?(自由的、无忧无虑的、柔美的、欢快的、此起彼伏的、你呼我应的……)  板书:欢快   柔美

5.。现在,我们就化作欢快,柔美的哨声,也来呼应着读读,我呼1,2段,你们应7,8段。   板书:呼   应


老师引导:

孩子们,刚才我们找到了作者在写麦哨的时候,分别布置在课文的前后两个自然段,你们发现什么了没?其实这样的写法叫首尾呼应,这样,是文章的结构更加紧密,内容更加完整,希望孩子们在以后的习作中也可以采用这样的方法,使其跃然纸上。


     过渡:孩子们,那悠扬的麦哨声由近及远地在田野中荡漾开去,越传越远,带给人无限的遐想,耐人寻味。这传出的不仅是那欢快,柔美的麦哨声,还传出了孩子们生活欢快和田园生活的美好。(出示课件)

活动5【活动】小组活动  评论

   反馈交流:
          

(注意;采用各种不同方式的读:个别读,小组读,女生读,男生读,齐读)

  预设一

 “湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”
     

 A、读一读,谈感受

 B、有感情朗读(读出一群欢快、活泼、可爱的孩子)


预设二

 
        

“男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。”
           

 A、读一读,谈感受
           

 B、读出孩子们无拘无束与快乐


预设三


     “玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起……从舌尖直沁肺腑!”
           

 A、读一读,谈理解
        

 B、如果你玩累了,喊渴了,你喝什么?
           

 C、齐读,读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。
            (集中精力从描写孩子们的外表、游戏内容等极具有生活气息的内容入手,通过研究词句,结合自己生活体验,有感情朗读等多种方式感受孩子们生活的欢快。)
           、孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关,更离不开环境——田园风光。再次默读课文,找出文中描写田园风光的句子,读一读,哪个地方又给你怎样的感受?
           

       预设四


    “金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。”
           

 A、指导有感情朗读(读出田园风光的美)
           

 B、作者又是如何表达这种的美?(从色彩、种类、样子等角度,采用比喻、排比的方式)


预设五


    “麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条。一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。”
           

 A、有感情地朗读
           

 B、那麦穗儿又在唱着什么样的歌?
      


  过渡:乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?
          

  提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?
          

活动6【活动】提升“欢快、柔美”的意境 评论

1,有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:

           
2,碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。
           
3,引导学生反复吟诵,细细品味。

活动7【练习】拓展延伸 评论

1、课题是“麦哨”,开头与结尾都写麦哨,但是中间部分都是写孩子们的欢乐,这合适吗?

           

 2、读写结合:麦哨吹响的是__________________________________。
           

 3、师引述:乡村的孩子们生活在田园之中,他们穿的是______________________,他们看的是_________________,他们玩的是__________________,他们口渴了,嚼的是___________________。他们是如此地贴近大自然,他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。
           

4、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。(出示最后一段,齐读) 

活动8【作业】 总结拓展 评论

(1)、摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。

           

(2)学完课文,能和同学谈谈自己的收获吗?
           

(3)、阅读选学课文《可爱的草塘》

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