24*　麦哨第一课时评课稿

共1学时

1、正确识读“畔、兜、穗”等8个生字;

2、从标题出发,找出并理解文章共几次描写“麦哨”,学习“首尾呼应”的写作方法;

3、能凭借快速浏览,用“找画面、拟标题”等方法,梳理课文内容,自主赏析;

4、感受文章语言的美,在有感情朗读的基础上,进行片段仿写。

引导学生自读自悟,从全文线索“麦哨”出发,品味优美语言,进行片段仿写

让生拿出笔帽,试吹,营造课文情境,导入解释乡村孩子吹的“麦哨”,引出课题。

【设计意图:课前游戏,能缓解课前紧张气氛,引发学生学习兴趣,让学生更快进入学习状态】

检查学生自学情况:出示生字新词,全班齐读,正音。重点指导“和、结、穗、剥”等字读音,写好“嚼”字。

【设计意图:正确识读生字词,扫清阅读障碍】

带着问题齐读全文。

PPT出示两问题:1)麦哨的声音是怎样的?它又有什么特点?

2)文章除了写麦哨外,还写了什么?

1.让生在文中找出麦哨的声音及特点,PPT展示第1、2自然段与第7、8自然段,师生互动,模仿“一声呼一声应”,理解忽高忽低。

【设计意图:师生互动,能活跃课堂气氛,加深对课文的理解】

2.带感情再读这两部分,引导生知道其“首尾呼应”的写作手法,点明其作用。

利用齐读全文前提出的第2个问题,引导学生讨论思考(3m):

在剩下来的四个段落中,作者分别写了乡村孩子生活的四个画面,请同学快速浏览3-6自然段,分小组讨论,找出你最喜欢的画面,想想为什么喜欢它?并尝试给你找到的画面加一个小标题。

【设计意图:给出范围,有针对性地进行阅读训练;同时开展小组合作讨论,培养学生合作精神】

【预设一】(2m)

对第3自然段中的“那一张张红扑扑的脸蛋……沾满露珠的月季花”,注意引导学生该比喻句写得贴切之处在哪。

【预设二】(14m)

对第4自然段“田园美景”一段作重点引导。

对其中“金黄的油菜花谢了……”这一排比句重点讲解其写法,并随文针对这一句式进行仿写,并指导朗读。

并学习这一段中比喻句、拟人句。

【预设三】(2m)

对第5自然段“孩子玩耍”一段,引导学生感知作者为突出草地的柔软用了对比手法及比喻的修辞方法。

【预设四】(2m)

    对第6自然段“吃茅茅针”引导学生找出其中的动词,并请生上讲台做动作。

提出问题:将乡下孩子们的生活与我们城市里的孩子生活作对比,请生自由感受并发言。由此体会到作者笔下乡下孩子生活的自由、欢乐。

【设计意图:联系生活实际作对比,让生对课文的理解更加深刻】

解释课题:乡下孩子们的生活非常快乐,而他们表达快乐的方法就是“吹麦哨”,因此将“麦哨”为题,欢快、柔美的麦哨代表的就是乡下孩子们欢快、开心的童年生活。

这篇文章作者用了首尾呼应的写作手法,而且除了排比,还用了很多的修辞如比喻、拟人,写出了乡村孩子欢快的生活。我们的生活其实也是多姿多彩的,联系生活实际,请学生在课后用上这篇课文的修辞手法写一个场景,可以是你看到了什么美景,或者你做了什么游戏。

【设计意图:作业是检验、巩固教学效果的有效手段,因此布置作业时要兼顾课内外将学生从课内引向课外,从课本引向生活实践,既积累语言,又提高阅读能力。】