24*麦哨优秀教案

共1学时

1.认识8个生字。

2、凭借快速浏览,用“圈关键词”等方法梳理课文内容。

3、探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活;初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。

4、初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用。

重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活;初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。

教学过程

一、情景导入,检查预习

1、(播放音乐《捉泥鳅》,出示几张充满童趣的图片)

(1)师:同学们,你们会唱这首歌吗?(会)歌里面都唱了些什么呀?(捉泥鳅)

(2)师:我们班有谁捉过泥鳅的?请你说说捉泥鳅是什么感觉?(抽2-3名学生回答)

捉泥鳅可真有意思,听得老师都想和你们一起去做泥鳅了。

(3)你们除了捉泥鳅还做过哪些有趣的事呢?(抽5-6名学生回答)

(4)你们的童年生活真是多姿多彩,让老师恨不得马上回到童年和大家一起尽情地玩耍。今天,我们跟随作者陈益一起走进乡村,去看看那里孩子们的童年生活。(板书:24* 麦哨)齐读课题。

2、同学们,你们知道什么是麦哨吗?(用麦子秆做的口哨)出示图片资料介绍麦哨。

二、阅读提示,明白要求

1、师:这是一篇阅读的文章,在学习前我们要看看前面的阅读提示,谁来告诉大家这篇文章提示我们要做什么?(出示阅读提示)

2、在课前老师已不知大家熟读了课文,相信课文中的字词对大家来说已经没有什么难度了,课文读过5遍以上的请举手,10遍以上的请举手,能够背诵的?那你们还想听听别人是怎么读的吗?(想)老师有要求:看谁听得最认真、仔细,能听出问题来?

3、有谁发现问题了吗?(第六自然段漏掉了)

三、聚焦重点,感受快乐

活动一:体会采集茅茅针的快乐

1、出示第六自然段,快速浏览回答:这一部分主要写了什么?(采集茅茅针)

2、抽生读,其他同学思考:写了采集茅茅针的哪些方面?(外形和吃茅茅针)画出相关句子。

3、生读外形句子,出示茅茅针图片。

4、哪句写吃茅茅针的?(生读)这一段作者采用的什么描写?(动作)

5、你能画出吃茅茅针的动词吗?(剥开,抽出,嚼嚼,吮吮)

6、你们以前吃过茅茅针吗?(没有)那现在给你一个茅茅针你会吃吗?(会)

7、我们一起来吃吃茅茅针,先剥开,再抽出,接着嚼嚼,最后吮吮。(边做动作边说)

8、会吃了吗?(会)老师没有找到茅茅针,我这里有一颗棒棒糖,吃棒棒的方法跟吃茅茅针是一样的,滋味也差不多。谁来给大家表演吃茅茅针?不过有难度,最后一句“一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑”该怎样表演?表演好了茅茅针棒棒糖就是你的了。

9、我们大家一起来表演吃茅茅针?

10、采集茅茅针快乐吗?(快乐)

11、快乐,对作者来说很有意义,所以写的详细。

活动二:感受“吹麦哨”的快乐

1、除了采集茅茅针还写了哪些活动?(翻跟头、摔跤、竖蜻蜓、割草、吹麦哨)

2、哪里写的翻跟头、摔跤、竖蜻蜓、割草?找出来读一读。

3、作者写这部分是略写。

4、文中还有一件事做重点描写了,是那件事?(吹麦哨)

5、哪几自然段描写吹麦哨?(第一二自然段和倒数七八自然段。)这样的写法我们叫做首尾呼应。

6、(默读1、2、7、8段)圈出表示麦哨声特点的词语。(自由的、无忧无虑的、柔美的、欢快的、此起彼伏的、你呼我应的……)

7、孩子们吹响的是什么样的麦哨?

自由的、无忧无虑的、柔美的、欢快的、此起彼伏的、你呼我应的……(根据画的词回答)

8、吹麦哨快乐吗?想不想体验一下?我们可以根据哪几个自然段学?(1和7自然段,出示麦哨声音的句子)这是直接描写麦哨的声音,这样的词语我们叫象声词。谁来吹一吹?

9、生:吹(可能出错)

10、省略号省略的不是呜,而是呜卟。再读再吹。

11、——表声音的延长

12、老师小时候和小伙伴们也做过麦哨,还能吹出好几种麦哨,想不想听?课件出示三种不同的吹麦哨的形式,并试吹,让学生判断老师吹的是那种形式的麦哨。感受破折号、省略号在表达上的作用。

麦哨一:“呜——卟,呜——卟,……”

麦哨二:“呜卟——,呜卟——,……”

麦哨三:“呜——卟——,呜——卟——,……”

13、学生按照不同的形式吹响麦哨,(自己练习、上台表演、同桌互吹、全班齐吹)然后自由选读。在读中体会吹麦哨的快乐。

14、大家都学会了吹麦哨,标点帮了我们的大忙,同学们今后在声音时能准确的运用标点,会让我们把声音刻画得惟妙惟肖。吹麦哨很快乐,所以写的详细。

四、研读“田野”欣赏美景(小组)

过渡:农村孩子的生活充满了童趣,而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。(课件出示 第四段)

1、这段话很美!默读课文,把文字想象成画面,你看到了一幅怎样的画面?完成之后小组交流,并说出你从哪里感受到的?

(1)生:我发现田野就是一幅五彩斑斓的画卷!板书,从这段话描写颜色的词中感受到的。(你真是火眼金睛)

(2)请同学们快速的找到这些颜色词并把它圈出来。生交流汇报。

这么多颜色汇聚在田野里,真是一幅五彩斑斓的画卷呀!美不美?能用朗读的形式表现出来吗?

生读

(3)有谁感受出不同的画面的?

生:丰收的景象

你从哪些地方看到了丰收的景象?

特别是从哪个词中发现的?

生:从密密的嫩荚、小指似的豆荚、一蓬蓬的种子、丰满麦穗儿。

师:“擎”是什么意思?(往上托,举)从这个字中有什么体会?

生:我从擎字看出麦穗很大,很沉!

能给擎字换个字吗?(托  举)能换吗?怎样的举才叫擎?(使劲地举  用力地举)为什么要用力地举?(麦穗太重了)

2、什么是麦芒?你看,这细细的一条条的就是麦芒,一颗颗的就是麦穗。那齐刷刷的麦芒,犹如-----,一个麦穗儿,就是-----。(跳动的音符演奏着丰收的乐曲。)好一曲欢庆丰收的赞歌!(板书)

3、作者在写油菜、蚕豆、萝卜这些农作物是用了什么手法?(出示排比句子)

4、田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷!还是一曲欢庆丰收的赞歌!让我们一起赞美他吧!(配乐朗读)

5、同学们,田野里还会有哪些丰收的景象呢?你能不能模仿这个排比句写一写。

交流汇报:注意用词准确性。

6、小结:乡村孩子的生活是快乐的。相信大家的童年生活也是快乐的。

五、总结拓展

师: 课文学完了,能谈谈自己的收获吗?

生:我知道了文章写了乡村孩子的快乐生活。

生:我知道了写文章要有详有略,还要把能表现主题的典型事例写具体。

生:写文章的时候运用修辞手法会使文章更加生动、语言更加优美。

六、拓展阅读

乡村生活丰富多彩,书中选读课文中《可爱的草堂》展现出了另一番乡村天地,请同学们下去好好读一读。

板书设计

       麦哨

(1)割草(3、5)           略

(2)摔跤 (5)             略

(3)采集茅茅针 (6)       详

(4)吹麦哨(1、2、7、8)   详

(5)竖蜻蜓 (5)           略

(6)翻跟头(5)            略