24*麦哨教学设计模板

共1学时

1.认识8个生字。 2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活,感受田园风光的美好 3. 体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。 4 .正确、流利、有感情地朗读课文。

   本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活,对于现在的学生来说距离比较远,因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中,要从班级学生实际出发,从发展学生语言的角度去考虑。

教学重点:感受乡村孩子们快乐的童年生活,感受田园风光的美好

教学难点:品味作者生动形象的语言,并积累优美的语句

一、揭题导入

1、谈话导入 师:童年是一幅画,画中有我们五彩的生活,童年是一首诗,诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章,请看老师板书课题(麦哨)请大家齐读课题。 生读题。

2.、介绍麦哨 师:谁见过麦哨?它是农村孩子特有的玩具,用一小节麦秆,在上面打一个小洞,放在嘴里轻轻一吹,就能发出呜卟,呜卟••••••的声音。

3、感受麦哨声音的美 模仿麦哨的声音

二、自读检查生字

1、自读课文 师:孩子们,好听吗?那我们就在这麦哨声中走进课文,去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文,注意读准字音,读通句子。

2、检查生字 师:听到同学的读书声,我就知道了你们读得很认真!谁来读读这些词语? (拿出词卡) 师:我们就开火车来读一读,来,这一组。 3、细读课文,品味语言 (1)默读课文,看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?画出你最喜欢的句子,品味语言的美,写写自己的感受。 (2)小组内交流,合作探讨。 (3)全班交流,教师根据学生的回答,引导学生抓住形象生动的语言感受乡村孩子的生活。

(以下三和四为教学预设)

三、品读赏析,感受风光美

1、读第四段,找出自己最喜欢的句子,画出来并写出自己的感受 师:那我们快到第四段去看看,欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子,用笔画一画,读一读,想一想,为什么喜欢?把自己喜欢的原因写在旁边。 2、反馈,赏析优美句子 师:这位女孩画得可认真了,用直尺画,线条很直,让我们一起来听听她画的句子。 预设1:(感悟颜色,丰收) 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。 师:说说,你为什么喜欢? 师:还有谁喜欢这句?请你来读读。读了这句话,你仿佛看到了什么?(颜色)那么多的颜色,让你想到了哪个词?【板书:五彩缤纷】还有谁来说说,这句话还让你看到了什么?(嫩荚、豆荚、萝卜种子)真是硕果累累,好一幅(丰收的景象)!快丰收了,你的心情怎样?你能快乐地读一读吗?老师感受到了你的快乐。 师:我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子? 预设2:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一根麦穗儿,就是一个跳动的音符。 师:能说说为什么喜欢吗? 师:真好,我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是(丰收之歌,也是喜悦之歌,)谁来高兴地读一读? 师:老师感受到了你的高兴。谁觉得自己可以比他读得更好? 预设3:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放,转眼间,到处都是浓阴。 师:季节的变换,田野的色彩也在变换,就像一幅流动的画。

四、再读文,感受活动乐(玩、吸、吹)

师:五彩缤纷的田园风光是那么的美,那在田园上割草的孩子们呢?他们美不美?美在哪? 预设:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾 师:这写的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,还有谁来说说自己找到的美? 预设:那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 师:这写的是孩子的外貌, 师:这是一群怎样的孩子?谁再来读一读? 师:听到你的朗读,我仿佛看到了这些孩子,那么勤劳,那么可爱。是啊,劳动者是最美的,你们喜欢这些孩子吗?喜欢的举手,那我们一起来读一读吧。 师:湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。接下来就是他们最快乐的时光。我们来看看图,碧蓝的湖水边,茵茵的草地上,这群快乐的孩子在干什么呢? 师:作者是怎么写的?谁来读读? 预设:男孩子跑到铺满青草的土坡上,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。 师:在草坡上玩着这些游戏心里很(高兴,快乐)老师可要担心了,摔跤比赛,不疼吗? 竖蜻蜓,草不扎手吗?为什么? (草地柔软而又弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!) 师:这个天然的运动场是大自然送给我们农村孩子的一件特殊礼物,花多少钱都买不来的。孩子们在这个运动场上还可以玩什么呢? 师:他们的童年生活是多么(自由,快乐,丰富多彩。)玩累了,喊渴了,他们还有纯天然的饮料,快找找,他们喝什么? 师:谁来介绍一下? 师:怎么吃? 师:什么味道? 师:谁再来读读,让我们再来回味一下甘甜清凉的滋味? 师:听了你的朗读,老师也跃跃欲试了。我来读读吧。谁想再来试试?读得比老师都要好,你真棒! 师:孩子们还来不及细细品味茅茅针的甘甜与清凉,只听呜卟,呜卟,呜••••••是谁又••••••(引读) 师:麦哨声的特点是有呼有应,我们的作者在描写麦哨的时候也前呼后应,还有哪里也写了麦哨的声音?谁来读一读?麦哨声就是一首优美的歌,那我们在读的时候就要注意声音的抑扬顿挫,看着老师的手势,我们一起来读一读。

五、拓展延伸 师:文中孩子的生活是丰富多彩的,他们有他们的快乐,我们也有属于自己的快乐,谁来说说,你在生活中有什么快乐的事?星期六和家人一起去爬山,我会觉得很快乐, 六、总结全文 师:我们在欢快的麦哨声指引下,跟随作者的脚步领略了田野的美丽风光,感受了孩子的无限欢乐,文章已经学完了,但那柔美的麦哨声仿佛随着那撩起麦浪的东南风飘到了我们的心里。今天的课就上到这,下课。

板书设计:

24课 麦 哨

碧湖,绿田,孩子,一幅色彩斑斓的画;

油菜,蚕豆,麦穗,一曲欢庆丰收的歌;

翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,一颗颗快乐纯真的童心……