24*　麦哨获奖说课稿

共1学时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自主品读,感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。

3、品悟作者生动形象的语言,通过品悟积累和仿说优美的句段,丰富拓展学生语言积累,培养学生语感。

本班学生大多数是县城孩子,对农村生活了解甚少,没有农村孩子玩耍劳作的经历,所以在教学本课时,要精心创设教学情境,通过引导想象、指导朗读、说话来感受同龄伙伴自由自在、无忧无虑的生活,感受农村田园风光的美。

引导学生自读自悟,找出自己喜欢的部分,品味文中优美的语言,入情入境积累语言。

麦哨

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自主品读,感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。

3、品悟作者生动形象的语言,通过品悟积累和仿说优美的句段,丰富拓展学生语言积累,培养学生语感。

教学重难点:引导学生自读自悟,找出自己喜欢的部分,品味文中优美的语言,入情入境积累语言。

教学过程:

一、创设情境,谈话揭题。

师:同学们,你们去过乡下吗?乡下好玩吗?那你们都玩过些什么呀?

今天我们就来学习一篇描写乡村生活的课文,好不好?请同学们把书打开,翻到第112页。

板书课题24 麦哨,生齐读课题第24课 麦哨。理解“麦哨”

二、师范读,生谈感受。

师:文中描写的乡村生活是怎样的呢?现在请同学们认真听老师读课文,把自己喜爱的句子画出来。

(师范读。)

师:听了课文后,我想同学们一定都有自己的感受,想说什么?

生自由谈

三、品文中美句。

(一)田野美

师:看来同学们已经喜欢上了这篇课文,来,看着课本,把自己喜欢的句子多读几遍。

(师巡视。)

预设:麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。(屏幕出示句子)

师:为什么喜欢?美在哪儿?你从哪里体会到?读出句子,说说把什么比作什么?你从“乐谱上的线条”“跳动的音符”感受到什么?作者的心情怎样?

师(引读):是啊,作者的心就像这跳动的音符一样快乐地跳跃着,让我们带着欢快一起来读。

生齐读句子。

师:这句话除了比喻,作者还运用了什么修辞方法,谁知道?

你读一读。句子中还有哪里用了拟人?青青的麦田换上了浅黄色新装,这“浅黄色“意味着什么?对,你还从哪个词里可以感受到即将丰收?

好一派即将丰收的景象啊!(板书 田野 丰收在望)看着这丰满的穗儿,作者的心情又是怎样的?

师:这浅黄色的麦田,粒粒丰满的穗儿,齐刷刷的麦芒,作者是看在眼里,喜在——心头哇。让我们读出丰收的喜悦吧。

生齐读句子。

师:田野里还有哪儿是你喜欢的?

预设:“金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。”(屏幕出示句子)

师:说说喜欢的理由。请你读出描写颜色的词。

师:这么多的颜色,能用一个词概括吗?

师:是呀,色彩斑斓的田野多美!(板书:色彩斑斓)用你的朗读读出田野的美吧!

指名生读句。

师:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,色彩斑斓,可现在花都谢了,田野又有什么变化呢?

生读句。

师:读得真美。还有谁来读?

生有感情地读。

师:这么美的景色大家想不想亲眼看看?那就请看大屏幕。(课件出示图片,不熟悉的图片由师解说)

师:景色美吗?让我们也来说一说。出示句式:( )的( )谢了,结出了( )的( )。(根据图片回答)

(二)孩儿乐。

师:听了大家的描述,我觉得大自然更美了。文中还有你喜欢的吗?

预设:“湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”

师:为什么喜欢?这句话用了什么手法?

(板书:孩子质朴天真)

预设:“男孩子在铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!”

体会对比手法的运用。感受孩子的快乐自在。

(根据学生回答板书:快乐自在)

想象:如果你来到这绿茵茵的草地上,你最想干什么?

师:从你们的回答中我觉得你们不止是喜欢,简直就是向往与羡慕呀!让我们带着这向往与羡慕一起读读第五段。

生齐读第五段。

他们还会玩些什么?

茅茅针是什么?你给大家介绍一下。

“剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”(屏幕出示句子)

师(动作演示):是啊,我小时候也常将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!真甜啊!让我们一起在朗读中再品品茅茅针的滋味吧。

师:孩子们真是自由、快乐,连一根茅茅针也别有情趣。(板书:别有情趣)

四、麦哨传情。

师:听,呜卟,呜卟……这是什么声音?生:麦哨声。

师:你会吹吗?

师指挥生吹麦哨,吹出不同的调儿。

师:吹着这麦哨,心情如何?

(板书:欢快、柔美)

让我们带着轻松、愉快的心情齐读一、二、七、八四个自然段。

生齐读。

五、总结全文。

谈学习课文后的收获和感受。

布置作业:找个休息日和父母或伙伴们去郊游吧,也拿起你手中的笔去画一画或写一写你眼中最美的景色。