24*　麦哨ppt课件配套教案内容

共1学时

        本篇课文的语言非常优美,文中许多语句值得学生去品味积累。让学生以文本语言为通道,细品田园之美,最终达到文本所描绘的唯美境界,产生情与美的共鸣,从而达到提高学生的语文综合素养的目的。《语文课程标准》中明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”四年级的学生已经具备了一定的阅读能力。但是麦哨和课文中描绘的孩子们在田间嬉闹的场景,相对于生活在南方城市的孩子们来说,他们无法体会到这种“欢快、柔美”。因而在课堂教学中,通过多种手段紧紧围绕“读思练课堂主体导学模式”进行了探索实践。其指导思想是:学生:读——思——练;老师:导——引——评。

1.认识“畔、兜、穗”等8个字。

2.自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

• 3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

       小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。在语文学习中已经具备了一定的阅读能力,有着强烈的学习愿望,但生活体验不多,从生活中进行学习、把语文知识用于生活中的能力不强。在语文学习中,主要以引导为主,鼓励他们大胆发表自己的意见,并在学习中积累词汇,丰富自己的语言。

       引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

一、导入新课                                                       

1、谈话导入

师:童年是一幅画,画中有我们五彩的生活,童年是一首诗,诗中有我们明媚的笑脸。在作家陈益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章。板书课题(麦哨),齐读课题。

2.、介绍麦哨

给“麦、哨”这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)谁能根据预习,从课文中找出相关语句给同学们介绍一下麦哨?

二、初读课文,“听”麦哨悠扬

1、请同学们自由大声地朗读课文,要求:读准字音,读通课文,有生字的段落多读几次。

2、认读生字。

3、用横线划出描写麦哨的句子,反复品读。

4、出示文段:

呜卟,呜卟,呜……

    田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。

呜卟,呜卟,呜……

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……

(1)自由读,麦哨带给你什么感觉?(欢快、柔美)

(2)文段是用哪些词来形容麦哨声的呢?(一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。)

(3)读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提示:或短促,或悠长,与同桌合作“应和着”,忽高忽低。)

(4)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(提示:短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

(5)有感情地朗读描写麦哨声的段落。

(6)学习写法。麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?(小结:课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的悠扬哨声里。)

三、品读课文,赏风光如画

1、过渡:为什么孩子们的麦哨声吹得这么欢快,这么柔美呢?让我们去田野湖畔欣赏一番,请自由读课文3—6小节,喜欢哪部分就多读几次,并说说喜欢的原因。

2、学生自读自悟,把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

3、随机交流所欣赏到的“欢快”与“柔美”的画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。

(1)感受田野里颜色美、丰收乐。

前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放,转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一根麦穗儿,就是一个跳动的音符。

①哪些颜色映入你的眼帘?(圈划:鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)

②这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转眼间)从表示时间的词语中你感受到什么?

③这是一幅怎样的画面?(季节的变换,田野的色彩也在变换,就像一幅流动的画。)

④哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)

⑤重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)

⑥你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(一曲欢庆丰收的歌。)

(2)过渡:五彩缤纷的田园风光是那么的美,那在田园上割草的孩子们呢?他们美不美?美在哪?

(3)品味小伙伴游戏乐。

①孩子们的服饰美:“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”

看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。

②孩子们的外貌美:那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

这段话写的是孩子们的外貌,这是一群怎样的孩子?谁再来读一读?这是一群怎样的孩子?(听了你的朗读,我仿佛看到了这些孩子,那么勤劳,那么可爱。是啊!劳动者是最美的,你们喜欢这些孩子吗?喜欢的举手,那我们一起来读一读吧。)

③男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头、竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而又弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

A、看图想象说话,在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏?

B、仔细观察孩子们的动作、神情,发挥你的想象,把孩子们怎样快乐玩耍的场面描写下来,让这幅静止的画面活动起来。

C、 生练笔,师巡视,交流,点评

(例:只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手。哎哟,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上。不过,没事,那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。)

D、小结:孩子们玩得多起劲,多快乐啊!难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗——犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

(4)茅茅针滋味美:“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

四、小结

1、过渡:在这样悠闲的时刻,孩子们又吹起了那欢快柔美的麦哨,抒发心灵的快乐。

(出示第7、8自然段,齐读)

2、这欢快、柔美仅仅指麦哨吗?它还象征着什么?

五、积累好词好句

1.同学们,刚才我们品读课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。

2.学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)

一声呼,一声应     玩累了,喊渴了      密密的   鼓鼓的     嚼嚼,吮吮

你呼我应,此起彼落    一张张  一朵朵  一蓬蓬   那么欢快,那么柔美

白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。

每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一根麦穗儿,就是一个跳动的音符。(拟人、比喻)

金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(排比)

六、拓展作业:文中孩子的生活是丰富多彩的,他们有他们的快乐,我们也有属于自己的快乐,谁来说说,你在生活中有什么快乐的事?请你也把它写下来,让同学们分享你的快乐。

板书设计:

麦哨

(柔美)   田园风光     五彩缤纷   

(欢快)   儿童生活     丰富多彩