24*麦哨教学创新设计

共1学时

 1、凭借快速浏览,用“圈关键词”等方法梳理课文内容。

  2、重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活;初步体会作者独特的选材角度。

  3、初步了解文章首尾呼应,选材独特的写法。

绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

一、揭示课题,了解麦哨

 1、谈话导入,揭题

猜一猜什么是麦哨。课件出示麦哨图片及对麦哨的文字介绍。

二、初读课文,整体感知

这是一篇略读课文,请同学们根据老师给出的自学要求,自由学文

出示读书要求:1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到什么?

 你觉得孩子们的生活是怎样的?从中感受到什么?把你想到的词语写在课题旁边。

 师选择学生多数总结出的“快乐”板书在课题旁边。

三、聚焦重点,感受快乐

快速浏览课文,用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法梳理写了孩子们的哪些活动。

浏览、圈画,并板书总结出的孩子们的活动。

1、孩子们的这些活动中,你认为写得比较具体的是那几件?

2、为什么你觉得这两件事情写得具体呢?

师:总结首尾呼应的写法。分男女生读一声呼,一声应,一边读,一边体会这种写法。

3、还有哪件事写具体?

 师:小结什么叫详略得当

 板块一:感受“吹麦哨”的快乐

 1、圈出表示麦哨声音的词,画出表示麦哨声特点的词语。

 请生试着读一读,吹一吹。

2、这里的省略号什么意思?

 生再读再吹。

3、课件出示三种不同的吹麦哨的形式,请生试吹,感受破折号、省略号在表达上的作用。

麦哨一:“呜——卟,呜——卟,„„”

麦哨二:“呜卟——,呜卟——,„„”

麦哨三:“呜——卟——,呜——卟——,„„”

学生练习吹。

4、孩子们吹响的是什么样的麦哨?

5、 师小结

 板块二:体会采集茅茅针的快乐

1、那为什么你们还觉得“采集茅茅针”也很具体?

请圈画出表示动作的词语。(课件出示茅茅针的图片和这段文字)

2、谁来读读。指两名学生读。

3、想尝尝吗?请大家闭上眼睛,嚼嚼,吮吮,这滋味怎样?读出来,好滋味要和大家一同分享,不能自己独个儿享受,你们想尝尝吗?齐读。

师小结:

板块三:感受选材的独特性

1、割草不快乐吗?翻跟头、竖蜻蜓不快乐吗?作者为什么没有详细写呢?

2、这些活动也很快乐呀,作者为什么不详细写?

    小结:

四、细读课文,品味语言

让我们走进文中去感受,请找出文中你认为写得特别美的部分,试着读一读,并说说美在哪里?

五、课外拓展

课件出示《可爱的草塘》两个事例。说说课文抓哪几件事写?圈出一个关键词。

说说课文抓哪几件事写?

师小结

六、作业

摘录文中美的句子,细细体会

 板书:               

                       24*麦哨   (快乐)

  吹麦哨   割草   摔跤  竖蜻蜓  翻跟头   采集茅茅针